基于“雨课堂”的中医外科学教学方法探索

杨 昆，李勇华

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

中医外科学是一门以中医基础理论为指导，阐述外科疾病证候辨治规律的中医临床重要学科，教学目标主要是培养学生诊治外科疾病的能力。目前，中医外科学由于受传统教育思想的影响，主要采用传统教学方法，由教师课堂讲授理论知识，学生被动接受，缺乏主动思考探究。授课教师在规定课时内按照教学计划按部就班完成教学内容的讲授，且中医外科学授课存在教师少、学生多以及教学任务重、教学内容多、课时数少的问题，教师在课堂中不能拿出更多时间与学生互动、交流，其教学效果往往难以保证[1]。高职高专学生学习主动性不强，自主学习能力较差，教师若不能充分调动课堂气氛，学生就会觉得中医外科学学起来枯燥乏味。因此，探索出一种新的适应中医外科学的教学方法，提高教学效果和质量一直是中医外科学教师努力探索的目标。“雨课堂”的出现很好地满足了这一需求，提升了教学效果，教学反馈良好。

“雨课堂”是清华大学推出的一款在线教学工具，致力于为教学过程提供数据化、智能化的信息支持[2]。“雨课堂”主要面向高等教育领域,它能很好地满足教师的教学需求和学生的学习需求，便于教师布置课后作业、组织随堂测试、考勤，课后教师还可根据软件统计数据了解学生学习情况，以进行针对性讲解和辅导等。学生可利用“雨课堂”进行课前预习、记课堂笔记等，提高了学习效率和学习兴趣。笔者在中医外科学教学中，为提高学生学习积极性和主动性，加强与学生互动，使学生参与教学的每个环节，提高教学效果，引入“雨课堂”，提高了教学效果，现介绍如下。

1 基于“雨课堂”的中医外科学教学

1.1 课前准备

高职高专学生相对本科学生基础比较薄弱，且中医外科学课时少、内容多，光靠教师课堂讲解时间有限，学生复习相关知识的时间往往不够。因此，在课前利用“雨课堂”推送给学生相关预习资料，如诊疗视频、临床病例图片等，使学生对课堂所讲疾病有一个初步的认识，激发学生学习兴趣。预习课件与教学课件不同，还可设置相关问题，让学生思考，培养学生自主学习能力。在预习过程中遇到问题可及时与教师沟通，如讲授“湿疮”前，推送一些湿疮临床病例图片，并提出问题，让学生指出病例中皮损的特点、原发性皮损和继发性皮损有何区别，并要求学生复习湿邪的致病特点。学生可以自己上网搜索湿疮资料，也可通过“雨课堂”平台向教师提问，教师给予解答。同时，教师在课前要准备一些课堂上互动的问题，在课堂上组织学生讨论，以活跃课堂气氛。课前推送预习课件，引导学生搜集资料主动学习，记录不能理解的知识点，可以在讨论区和教师或同学交流。学生在课堂上会注意听教师讲解，从而提高了课堂教学效率。

1.2 课堂应用

学生可以通过手机签到，教师可以快速掌握学生出勤人数，随机点名。在课堂上提出问题，教师可以使用手机点名学生回答，也可点击“发送此题”，将习题推送给全班学生，学生可以用手机作答，教师在后台查看答题情况，并对错误率较高的题目进行详细讲解，针对性地帮助学生加强记忆。对于表现优秀（如答题快、正确率高的学生）还可以发送红包进行奖励，激发学生学习和答题兴趣。教师可以开启弹幕功能，使学生参与课堂应用“雨课堂”进行学习，部分学生由于性格内向不好意思回答问题或向教师请教问题，可以通过“雨课堂”发“弹幕”或“投稿”回答问题或提问，教师及时解答。也可进行课堂讨论，如教师发布一个典型临床案例，学生可以将治法、方药以图片形式或文字形式投稿到“雨课堂”；教师选出一张代表性处方，全班一起分析学生处方问题，及时纠正，对于培养学生中医临床思维有重要作用。教师也可以投票形式，让学生选出他们认为需要在课堂上重点讲解的知识模块（如病因病机、诊断及鉴别诊断、分证论治）。教师根据投票结果，对学生认为难以理解的知识点进行重复讲解。应用“雨课堂”可以掌握学生学习情况，促进师生之间友好交流。学生在课中随时点击“不懂”，标记不懂的课件，教师看到后可以及时讲解，激发学生的学习兴趣与学习积极性、主动性，使学生主动参与课堂教学。

1.3 课后分析

课后学生可以随时查看教学课件，也可以查看错误习题，课上标记不懂的课件及收藏课件，方便课后复习，进一步巩固课堂知识。教师还可以利用“雨课堂”布置课后作业，将试题同步到相应班级，让学生答题。教师还可根据“雨课堂”统计数据反馈教学效果，查看哪些学生做题正确率高，对于表现优秀的学生可进行表扬和奖励，进一步激发学生学习动力。

2 缺点与不足

在“雨课堂”的使用过程中也暴露出了一些问题，例如学生在使用手机时可能会用手机做与课堂教学无关的事情，如打游戏、聊天、看小说等。这需要教师加强课堂管理和监督，合理运用“雨课堂”，提高学生对手机辅助教学功能的认识，激发学生学习兴趣，使学生主动参与教学。

3 实践评价

通过将“雨课堂”运用于中医外科学教学中，是对中医外科学教学改革实践的创新，充分发挥“雨课堂”的优势，促进师生互动，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过应用“雨课堂”，教师可以快速掌握学生的学习情况，及时调整教学方式和教学方法，提高教师教学水平。通过课下调研发现，多数学生认为应用“雨课堂”可以提高教学效率，提高学生学习积极性、课堂参与度、学习兴趣等，课后学生反映会经常翻看手机课件，及时巩固所学知识。“雨课堂”作为一种智慧新型教学辅助工具，突破了传统教学模式，让教学充满乐趣，提高了学生的学习兴趣与学习积极性。今后还需不断利用现代信息技术，创新教育教学方法，推动智慧教学工具在课堂中的应用，以更好地为广大师生服务，同时打造一批精品课程。