新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析

樊娜

摘 要：在我国教育改革不断深入的背景下，教师在小学课堂上所采用的教学模式也发生了很大的变化。小学是学生良好习惯以及学习态度形成的重要时期，班主任在这一阶段的教育方式将对学生未来学习产生重要的影响，正确的教育方式也有利于学生德、智、体、美全面发展。作为小学班级的主要管理者，班主任需要承担起对小学生开展德育工作的重要责任。一方面，班主任需要监督学生努力完成学习任务，另一方面，班主任还应该采取较为先进的班级管理模式，使班级成为一个团结向上的先进班集体，进而为学生营造良好的学习氛围。主要针对新时期小学班主任在管理问题上所面临的问题进行简单阐述。

关键词：新时期;班主任;管理方法;应用

班主任是班级正常运行的核心人物。小学生作为祖国的花朵，教师应该重点加强对小学这一时期学生的基础知识培養，而优质的管理模式对提高教学质量以及学生素质有着重要的作用。就现阶段来说，在小学班级管理教育的发展以及创新过程中，班主任需要承担的任务是十分巨大的，面对当前新课标改革的不断深化，教师必须对班级管理意识进行更新，同时努力提高自身的班级管理水平，只有这样才能真正地创建高效有趣的小学班集体。

一、小学班主任班级管理过程中的主要任务

班主任在教学过程中需要掌握的工作内容非常丰富。首先，班主任与学生接触的时间要比任课老师长得多，这就在一定程度上对学生言行产生潜移默化的影响，进而影响到学生的日常生活与学习，这就需要班主任在与同学们接触的过程中，善于发现和挖掘学生潜能，进一步提升学习和思考能力。其次，班主任应该建立良好形象，在班级组织的各种活动中，应该对学生本身所存在的领导潜力充分挖掘，并从积极性较高的学生当中选择班干部，逐步在班级内部建立完善的奖惩制度，更方便地对学生日常行为习惯进行进一步约束。除此之外，班主任还是孩子们在思想观念上的启蒙者，这就要求班主任利用自身较为积极的人生态度和优雅的言行举止来感染学生，最终促进学生良好三观的正确形成。

二、小学班主任班级管理当中存在的问题

一名合格的小学班主任应该将全部的工作重点和重心放在学生的学习和生活方面，同时也要注重自身工作内容的多样化。教书育人是班主任教师的主要工作任务，同时，无论是在教学还是在日常生活中，班主任都应该以身作则，为学生树立良好榜样。因此，班主任应该在为人处世上对自身的一言一行严格要求，从而真正地对学生正确三观的树立产生积极影响。但是，当前小学班主任在班级管理过程中还存在着一些问题。

1.管理意识较为薄弱

多数班主任教师在工作过程中并没有意识到对学生的教学塑造是一个长期且漫长的过程，同时在管理水平以及教学理念上还仍旧使用传统模式，这也正是当前小学教学班级管理效率得不到提升的重要原因之一。另外，由于班主任需要管理的事务较为繁杂，往往不能良好地利用时间，这就导致班主任由于自身精力的分配不均导致班级管理出现众多失误，从而影响到小学教学质量的提高。如果班主任教师没有形成优秀的管理能力，就会影响学生在学习过程中探寻正确方向。

2.缺乏充足的教育爱心

在小学这一阶段，由于学生在年龄上和智力上都不够成熟，其往往希望出现一个和蔼可亲的班主任老师，这也正是要求班主任自身具备充足爱心的重要原因。然而，在传统的教学过程中，多数教师往往将自身置于课堂教学的主体地位，这就使学生和老师之间的距离拉大，甚至某些同学会对班主任老师产生恐惧心理。较差的师生关系将对教学质量工作的有效提升产生不良影响。所以，班主任只有主动与学生搞好关系才是提高教学质量的关键所在。

3.班级管理模式较为老套

随着我国教育教学体系的不断完善，传统的管理方式已经不能适应当前新课改对于课堂教学模式的要求。从传统的管理模式上来看，班主任教师缺乏具体的教学管理方案，所采取的教学管理方式较为单一且枯燥无味，所以，在班主任对学生进行管理的过程中，学生往往会因为教条式的管理方式产生抵触情绪，而教条式的管理方式也很容易对学生的自尊心造成伤害。除此之外，传统的教学模式在管理内容上不够全面，不利于班主任以学生情感作为重要突破口，来依靠班规班纪提高学生学习纪律性。

三、小学班主任管理创新的思考

1.不断强化班级管理意识

当前，很多小学班主任仍然使用传统的教育模式来对学生进行教育，而在实践的过程中，教师也逐渐发现传统教学模式当中存在的弊端。所以，这就要求小学班主任能够明确地认识到管理班级的重要性，同时还要对当前新课标改革的主要内涵进行了解，以不断贯彻和落实对小学生的素质教育。班主任除了教书育人之外，还应该采取较为灵活的管理方式来加强班级管理。这就需要班主任能够在与同学们相处的过程中主动融入，通过关心学生的实时情绪，来了解学生在生活过程中的具体需要，进一步挖掘学生在学习中的潜在能力。当学生对于某些事情出现思想偏差时，班主任应及时将其思维向正确方向引导。例如，当小学生之间存在矛盾时，班主任不应该不分青红皂白地批评任何一个学生。班主任可以通过与学生关系较好的同学加强交流，进一步了解引起矛盾的具体原因，最后通过讲道理的方式来让学生明白同学之间团结友爱的重要性。如果其中的一个同学不服气的话，班主任就更应该从矛盾引起的根源上对学生加以正确引导。

2.以爱为中心加强学生管理

素质教育是新课改背景下所推行的重点方向。所以，教师在教育学生的过程中也应该注重方式，对于平时表现较差的学生给予艺术性的批评。同时还要充分结合学生性格特点选择合适的批评方法。针对班集体中自尊心强且性格较为内向的学生，班主任在批评的过程中应该时刻注意所在的场合和语气，这有利于学生在意识到自身错误的同时积极改正。另外，班主任还应该将批评学生的工作重点向表扬学生转移。班主任在工作的过程中，可能会由于事务繁杂产生不良情绪，但不应该将这种不良情绪发泄给学生，而表扬学生既有利于缓解自身不良情绪，又能够快速地增进与学生之间的交流，从而形成良好的师生关系。

3.注重情感教育

小学阶段是学生社会情感与三观形成的重要时期，教育部也不断强调学生综合素质的提高与发展，这就需要班主任在对班级管理的过程中利用情感教育的管理方式。小学生虽然没有足够能力来树立正确的人生观与价值观，但足以对自身所成长的环境有充分的认识，同时也具有一定分辨是非的能力，这就给班主任发挥领导风范、主动融入情感教育提供了良好的时机。另外，情感教育是拉近学生与班主任之间距离的重要途径，通过班主任与学生之间的进一步交流，有利于采取对班级管理的最有效方式，从而促进小学生的身心健康发展。比如，教师可以在班级内部定期组织交流活动，交流的内容可以是多方面的，主要包括：学生日常学习烦恼、新鲜事情、动画片等，班主任还应该尽可能地朝着小学生的兴趣爱好方向确定交流的主题，通过以上方式，有利于班主任与学生之间产生共同话题，进而拉近师生距离。

综上所述，班主任在当前新课标教育教学改革过程中有着重要的作用。对于整个班集体来说，班主任是班集体正常运转的重要核心，同时也是学生健康成长和全面发展的重要引导者。面对班级管理过程中存在的问题，班主任应该采取有效措施来促进班级管理的创新与发展。只有这样，班级管理水平才能在新课标教育教学的大背景下获得全面提高。

参考文献：

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