提升小学班主任班级管理质量的策略分析

潘尚博

摘 要：班主任是负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，是全体任课教师教学、教育工作的协调者。相比其他任课教师而言，班主任的工作任务更加繁重，而小学阶段是学生形成良好“三观”的基础阶段和关键阶段，这一时期作为班级管理者和组织者的班主任对学生的成长有一定程度的影响。基于此，小学班主任要从学生的进步与发展考虑，设计良好的班级管理策略，通过自己的努力使学生积极配合管理工作，从而充分提高小学班主任的班级管理质量。

关键词：小学班主任;班级管理质量;策略分析;以人为本

年龄较小、心理尚未成熟是小学生共有的特点，所以这一阶段学生的自我管控能力并不强，班主任需要在新课改背景下以有效的管理策略为依托，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，掌握学生的发展动态，提高学生的自我束缚能力，使班级形成良好的班风，最终成为优秀的班集体。学生在更好的教育环境下学习知识和技能，从而在优化小学班级管理效果的基础上为学生各方面素质的提升打下良好的基础，促进学生全方位的发展。下面，我将结合班主任这一职业的管理实践经验，对提升小学班主任班级管理质量的策略作以下几点分析。

一、从以人为本出发

新课程改革施行以来，无论是从各个学科的教学方法还是从班级的管理策略来看，广大教师都在符合新课程改革的背景下，从以人为本的方向出发渗透生本教育理念于课堂教学或班级管理之中，以求让学生在和谐的环境氛围中接受教育，促进学生的进步。基于此，针对管理策略的实施，我们也应当深入贯彻新课程改革教育理念，从以人为本的角度考虑这一问题，从班级的实际情况分析管理策略，让学生树立主人翁意识，从而提高学生的自我约束能力，实现学生更好的成长以及小学班主任班级管理质量的提升。

二、择优选班干部

班级管理这份工作不是教师一个人的独角戏，而在传统教学中大多数班主任为了显现自己在班级管理中的权威身份，以“一人独断”的方式开展班级管理活动，引起学生的不满，甚至会在班级管理中与学生产生冲突。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学班主任，我们要知晓班干部对优化班级的管理效果有积极的作用，从学生中择优选取具有管理才能的班干部，以自身的学识、人品、工作态度影响和感染学生，进而通过和优秀班干部之间的积极配合，完善班级管理的制度，让学生相互管理，在增进师生情谊的基础上增进学生之间的友谊，以求实现提升小学班主任班级管理质量的目标。

三、营造良好的学习氛围

有人说：“人是环境的动物。”而在教育教学的环境下，班主任教师终究是以帮助学生获取知识和技能，促进学生进步与成长为主要目的，所以良好的学习氛围是广大教师的共同希望、学生的一致向往以及家长的殷切期盼。而形成良好的课堂学习风气，学生则会在无形中得到进步与成长。基于此，作为一名小学班主任，我们要打破传统性质的班级管理策略，以沟通和交流的方式使学生感受到教师的真诚，在教室中展示一些激励学生学习的名人名言以烘托课堂上的学习气氛，增強学生的学习动力，让学生可以主动融入学习当中，从而达到提升学生文化修养和提升小学班主任班级管理质量的目的。

四、开展班会活动

对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径之一就是班会的开展，因为班会的开展内容没有一定的限制，若是班会的主题足够丰富多彩，则可以激发学生参与班会的热情，高效地解决班会前后一段时期存在或可能存在的问题，让学生在形成良好道德品质的基础上促进其各方面的良好发展。基于此，作为一名小学班主任，我们要重视班会活动的开展，对于班级管理而言，需要鲜明地表达班会主题，在贴近学生学习和生活的基础上让学生融入班会中，调动学生发言的积极性和主动性，理性分析学生的不同建议，在尊重学生主体地位的基础上更好地实施班级管理策略，以求完成提升小学班主任班级管理质量的任务。

总而言之，优质班级管理策略的落实可以体现一名班主任的管理水平，对促进学生学习水平的提高以及其他方面的发展有积极的影响。基于此，作为一名以新课程改革教育理念为指导的小学班主任，我们要给予班级管理足够的重视，有效落实班级管理途径，充分提升小学班主任的班级管理质量，让学生在良好班风的学习环境下更好地发展。

参考文献：

[1]冷莉萍.提高小学班主任管理工作质量的策略探讨[J].教育观察，2018，7（10）：72-73.

[2]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017（27）：25.