浅谈初中班主任开展德育工作的策略

许月清

摘 要：班主任是班级的组织者和管理者，更是塑造学生灵魂的工程师。如何更好地开展班主任的德育工作呢？从好习惯成就未来，重视班干部的培养和班风的建设，关爱“后进生”，批评教育做到“春风化雨”这四方面探讨德育工作。

关键词：班主任;德育管理;工作方法

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。所以在工作中班主任要严于律己，宽以待人，使自己的工作有的放矢地开展。但班主任如何有效地开展班里的德育工作呢？下面谈谈我对开展德育工作的一些策略见解。

一、好习惯成就未来

良好的开端是成功的一半，良好的行为习惯可以让学生受益终生。所以我每接手一个新班，首先就要狠抓常规教育。我利用班会课、团队课与同学们一起学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，让学生有规可循、有章可依，学会自己管理自己。然后在日常生活和学习中，班主任要常检查工作，给予他们相应的指导。对于表现好的学生，多表扬和鼓励;树立课间有良好公共意识的典型，促使学生争当文明的中学生。对于行为习惯差的学生，班主任多督促检查。开始时班主任不必批评，先耐心指出其不足，方便这些学生去改正。万事开头难，但班主任只要朝着制定的目标坚持去做，那就为以后的工作顺利开展奠定了良好的基礎。

二、培养负责任的班干部和良好的班风

事事要管，这不利于班主任工作的开展，班主任要懂得借学生的力。因此班主任要培养好班干部，让他们成为自己的好帮手。

如果说做好班主任工作是一门艺术，那么培养和管理班干部就是这门艺术中的艺术了。班干部在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。选什么样的人当班干部，就要费点心思了。班长是领头羊，思想品德和学习成绩都要过硬，要选个“正面人物”;纪律委员应是个“武将”，要镇得住班中的“邪气”，要选个“亦正亦邪”的人。本人曾接手多个“差班”，纪律一团糟，学习成绩更不用说了。为了严肃纪律，纯正班风，我选了一个成绩不拔尖，但在班中有“威信”，特别在一帮后进生中有“威信”的学生当纪律委员。由于得到老师的信任和教育，他有了积极向上的信心，很快全面“归正”。在他面前，一班后进生不敢捣蛋，还跟着不断进步，班风迅速好转，最后，我所教的这个班还成了文明班。还要定期召开班干部会议，鼓励他们要在同学们中起带头作用，带动全班同学共同进步。

三、关爱“后进生”

班主任有一个重要的工作，就是转化“后进生”。这个工作做得成功与否，决定着班风的好坏。要做好这项工作，首先要了解“后进生”。其次，要转变后进生，不能过于急躁。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错……”这是“后进生”普遍存在的特点。在转化“后进生”的过程中，我认为应该做到以下三点。

1.把更多的爱给“后进生”，真诚地把他们当朋友

这种真诚的爱是转化他们的一味良药。这种爱不仅来自班主任，还要来自学生集体，要让他们感到不但老师没歧视他们，而且同学们也真心地尊重他们，从而唤起他们对集体的热爱之情

2.设法唤醒他们积极向上的信心

他们有点滴的进步，都通过家长微信向他们的家长报喜。

3.安排“后进生”当班干部

每当他们在工作上取得好成绩时，老师和同学们就给予他们鼓励和支持，让他们体验进步的快乐，增强信心，更上一层楼。“后进生”进步了，班主任还要做好巩固工作，“防微杜渐”，使他们常保持在健康进步中。

四、批评教育做到“春风化雨”

对学生的错误、缺点进行批评教育是班主任应尽的职责，但要使学生接受得心悦诚服，达到预期的目的，班主任就要讲究批评教育的艺术了。在平时的工作中，我主要运用下面三种方法对学生进行批评教育，效果还不错。

1.刚柔兼济

针对犯错较严重的学生，如果班主任一味严词以对，犀利地说教，学生会认为班主任是和他过不去，易产生逆反心理;如班主任一味地做老好人，则会过分地纵容学生，达不到让学生深刻反省自己的行为过失。因此，对这些学生，我首先会严肃地当面摆明事实，指出他的错误行为，给他时间，改过自新。然后在他认识错误的基础上，我又耐心地给他再分析问题，引导他从自身找原因，认识错误的严重性，让他明白班主任“爱之深，责之切”的心情。

2.切忌急于求成

遇到问题时，要具体问题具体分析。当学生处于烦躁不安或是情绪不稳时，就不要急着找学生了。此时与学生较量，无疑火上浇油，这时最好是冷处理。每当科任教师把课堂上违反纪律的学生交给我处理时，我都会温和地叫他去洗一把脸，在办公室门口静站3分钟，我再叫他。这个时间，既给了犯错的学生反思的机会，也给了班主任了解情况的时机。时间到了，我就叫他进来，用平和的语气去要求他如实地把课堂上所发生的事情讲清楚，以便更好地解决问题。所以有时候班主任要学会等待，这样才能够冷静地用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己的工作。

3.用语先褒后贬

对于那些自尊心较强的学生，如他犯了错，批评他时可以先肯定他的优点，然后再指出他的不足。这样，学生就会认为班主任是给他留面子，替他着想的，这样学生就可以对班主任“打开天窗说亮话”了，不至于产生抵触情绪。了解学生，走进他的心田，做到润物细无声。

总之，在工作中，班主任要有高度的责任感，不能缺少爱;在与学生交谈中，要真诚、尽心尽责，这样学生就会对班主任的理解多一些，信赖多一些，同时对学习的兴趣就会多一些，班级的凝聚力就会强一些，班主任的工作就会顺利，收获更多。总之，班主任工作一直使我快乐着。

参考文献：

柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018：63.