探索具有乡村特色的小学语文教学之路

赵相斌

摘 要：我们知道，农村的教学水平与城市的教学水平存在一定差异，由于传统教学模式过于僵化、单一，严重影响了小学语文在教学方面的发展，同时，该教学模式也对小学语文的教学之路带来了一定的阻碍，本文主要以农村为基础，结合实际教学情况，对如何探索小学语文特色教学之路，做出了简单的阐述和分析。

关键词：小学语文;乡村特色;教学探索

多数小学语文在教学模式上一直采用采用传统的教学方式，该教学模式下的课堂气氛并不活跃，学生的学习兴趣也不是特别浓，随着教学新课标的提出，各院校和老师应该跟随新课标的指示，对自身教学模式做出相应的整改，特别是农村的教师，更应该对学生感兴趣的事物加以了解，然后在此基础之上对教学方式进行调整，从而使小学语文教学具有乡村特色。

一、科学合理使用教学教材激发学生学习积极性

由于农村在教学方面因为会受各种内外因素的制约和影响，因此学生没有办法阅读更多的除课本之外的书籍，鉴于这种情况，农村教师可以通过最大化利用现有的教材，来弥补学生因地域限制导致知识面过于局限的缺失。小学语文教材中的文章和古诗词，都是在经过千挑万选后被留下来供学生们学习的高质量的模板，所以教师在小学语文的教学过程中，应该把握教材特点引导学生进行与之相关的学习，从而对学生的思维能力和逻辑能力进行全面的培养，这样才能有效激发学生对课堂学习的兴趣和对语文学习的热情;小学语文的学习由最初对拼音的理解，到对具体单词、句子和文章的学习，这是一个由表及里的学习的过程，话虽如此，在日常的实际教学过程中，大多数语文教师为了能够跟上课程的进度，仍然采用传统的教学方式将一些死板、生硬的知识强制灌输给学生，也不管课后教学内容是否能被学生消化吸收，然而，由于新课程标准的颁布和实行，传统的小学语文教学模式正在被新的小学语文教学模式所取代，新的小学语文教学模式加强了语文教学与现实生活的联系，因此，教师在小学语文的教学过程中可以采用生活情境的教学方法进行授课，简单来说就是将课本知识与现实生活联系起来进行教学，这样能够让学生感受到语文知识与实际生活之间的紧密联系和重要性，生活情境教学模式不仅能为学生营造一个轻松愉快的学习环境，而且还能有效提高学生在课堂中的学习效率，教师的教学质量也会得到相应的提升。比如在进行《菜园里》这一内容的学习时，教师可以将学生们带领到田野间进行教学，教学过程中教师可以引导学生对不同农作物的生长习性进行观察，通过实际观察，可以让学生们对农作物有一个更直观、更清晰的认知和了解，结合学生们生活中常见的事物进行教学，除了能够加深学生对知识的记忆，还可以让学生对教材内容和知识有更清晰、更深入的了解。

二、借助多媒体设备培育学习者的思维能力

因为小学生没有成熟的自控力和自律性，当课堂内容枯燥无味时，他们的注意力就很容易被其他事物所吸引，相比照本宣科的教学模式，通过媒体传播的画面内容和声音内容更容易引起他们的注意和兴趣，所以，有条件的农村学校可以适当引进一些多媒体设备，在语文教学中使用音色兼备的多媒体设备，不仅有利于吸引学生们的注意力，更有利于培养学生的思维发散能力。比如：学习《忆江南》这一首词时，教师可以借助多媒体设备播放音频文件，学生跟随音频文件朗读诗词内容，之后教师播放与诗词内容相关的视频、课件对诗词内容进行全方位的展示，最后教师根据诗词内容对学生进行提问，并引导学生对问题进行思考总结出答案。传统板书教学与多媒体设备教学，后者能够将教材内容生动形象的展示在学生眼前，通过音频文件也能更好的掌握作者通过诗词所要表达的思想情感。

三、结合实际在教学中增强学生知识覆盖面

小学生除了喜欢声色兼备的动画，也喜欢有情感的故事内容，所以教师应合理利用学生的这种心理特征，在教学过程中穿插一些与教学内容相同的故事。比如《司馬光砸缸》的教学过程中，教师就可以适时穿插讲解一些现实生活中乐于助人的故事，教材内容与真实故事相结合，一方面上能拓宽学生的知识面提高学生的眼界，另一方面能有助于缓解学生的学习压力，也能让教学课堂不那么沉闷，学生有了学习兴趣教师的教学成果自然能够得到保证。

探索一条具有农村特色的小学语文教学道路是一个非常漫长的过程，并不是一朝一夕就能实现的。随着时代的发展和科学技术的进步，农村小学语文教学应该有所提升，所以教师在传授知识时，要不断创新教学方法，并且积极引导学生通过这些方法去思考和探索问题，只有让学生在思考和探索中学习新的知识，才能从各个方面促进小学语文教学发展。

参考文献：

[1]蓝素銮.探索具有乡村特色的小学语文教学之路[J].中外交流，2018，（9）：44.

[2]张喜清.探索具有乡村特色的小学语文教学之路[J].学周刊：A，2011，（11）：144-144.

[3]张喜清.探索具有乡村特色的小学语文教学之路[J].学周刊：上旬，2011，（11）.