熊小均
摘 要:在英语教学过程中,培养学生良好的语音意识是最基础和关键的环节。特别是在初学阶段,根据学生的身心发展特点和语音意识形成的先后顺序进行训练,对提高学生的学习能力和培养综合语言运用能力具有重要的意义。将从语音意识的概念和培养策略两个方面对如何在小学低年级阶段培养学生的语音意识进行探讨。
关键词:语音意识;概念;策略
一、语音意识的概念
人们通常从语言学的角度来描述英语的语音意识的三种形式:音节意识、音节内意识(首音—韵脚意识)和音位意识。有研究者认为(邱建华,2003),语音意识分为五个层面:
这五个层面表明,学生初始的语音意识是能唱英文儿歌,熟悉语音语调,并能够听出句子中的单词,将句子切分成单词;在此基础上,学生逐渐学会将单词切分成音节,并用音节组成单词;有了这种意识之后,学生又逐步具备将音节切分成首音和尾韵,以及将首音和尾韵组成新音节的意识。
五个层面,层层递进,从听儿歌熟悉语言开始,逐渐能听出句子中的单词,知道单词是由不同的音或音素组成,最后能像搭积木一样,将单词中的不同音素加以重组,或者改变个别音素组成单词,一步一步达到最高阶的“音素意识”。
例如,把mad中的第一个音素改为/b/或者/h/,则形成新的单词bad或者had。
所以,在小学低年级阶段培养学生的语音意识,就要训练学生的以下技能:(1)能够听出一个句子中连续的单词;(2)能够听出一个单词中音节的数量;(3)能够识别韵脚并重组韵脚;(4)能够识别以相同的音开头或结束的单词。要让学生逐步了解和掌握英语单词中这种音形之间的对应关系,从而由音知形,由形知音,音形转换自如,达到见词能读、听音会写,为提高學生的读写能力打下基础。
二、语音意识的培养策略
1.系统性的语音意识培养,以学生的认知策略为指导,从“听”开始
在小学低年级阶段,直接认知策略是最适合的。直接认知就是重复模仿、强化记忆,如跟读、模仿、背诵。由认知策略入手,科学系统地培养学生的语音意识。学习英语从听起步,听是说的前提,系统训练是方向。具体从以下几个方面进行:
第一阶段:盲听,泛听。在初始阶段多听朗朗上口的儿歌,或看原版动画片,不强迫孩子理解或者模仿,重在创造语言环境,让孩子熟悉英语语音。
第二阶段:有意识地听、模仿、跟说或者跟唱。在第二阶段,语音意识的培养可以从读绘本、听儿歌着手,在理解的基础上进行模仿练习。比如“super simple songs”系列或“pink fox”系列等简单、有节奏、重复性强且适合模仿的英文儿歌,旨在积累。
第三阶段:在初学阶段,反复听本课学习的字母发音的韵律儿歌,比如教材中出现的押韵的歌谣。
在不同阶段,设定不同目标和层次的听读模仿,有的放矢地培养学生的语音意识。
2.科学高效的课堂,从联想认知策略出发
联想认知主要是通过学习语音知识,掌握语言规则,然后用语音规则来指导听、说、读、写,并形成可持续发展的语言能力,如:听音辨词、根据规律学习新词、联想记忆等。在课堂中使用联想认知策略,通过教学活动,引导学生将已学的知识进行发散联想再归类总结,可以有效地增强语音知识的实效性。例如:“家族游戏”,课前准备适合做首音的字母贴。教师给出一个尾韵,如at,请学生摆出它的家人并读出来,如fat,hat,mat...,不必是有实际意义的单词,重在培养拼读意识。通过类似尾音积累,扩展练习,培养发散性思维,并逐步学会归纳架构新的知识体系。“观察—模仿—找规律—总结—扩展”,循序渐进,帮助学生形成良好的语音意识。
3.有趣的学习活动,调控策略来助力
语音意识的培养和教学是比较枯燥的过程,教师应采取一定的调控策略,设计出适合小学低年级阶段学生的教学活动,以激发学生的学习兴趣。比如,在课堂中开展有趣的游戏活动和比赛。“拼读大王”是我们经常开展的课堂活动,老师在大屏幕上打出单词,学生分组打擂台赛,参与度非常高。课后开展“小能人”听读打卡,将家庭也引入后续比拼中。通过各种活动,将枯燥的语音学习变得有趣,为孩子良好的语音意识养成注入强心剂。
4.有效利用汉语拼音的正迁移策略
汉语拼音和英语同源于拉丁语,二者在书写和读音方面都有很多相似之处。已有研究表明,汉语语音意识与英语语音意识之间存在显著的相关性。在小学低年级阶段,孩子们刚刚学完拼音,对发音和拼读十分熟悉。在教学中,教师可以充分利用汉语拼音和英语因素之间的相似之处,充分利用拼音的正迁移,并注意区别容易混淆的音素,正确引导,培养学生良好的英语语音意识。
5.创设语言环境策略
语言学习最重要的就是环境。除了在课堂中学习,很多学校还开展了“英语戏剧节”“英语文化周”“研学旅行”等活动以丰富语言环境。在活动中,孩子们不仅可以通过游戏、绘本、儿童剧、英语动画片配音、英文歌曲演唱等形式得到提高。在这样的语言环境下,孩子们能更加主动自信地用英语表达。在参与活动过程中收获的不仅仅是语音意识、语言能力的提高,还有各种综合素养的整体提升。
总之,良好的语音意识是语言学习的必备能力之一,是英语学习的基本功。但语音意识的培养不是短时间内就能立竿见影的,需要家长和教师长期坚持和科学浸润。
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