关于开展小学语文高效课堂的几点思考

王丽

摘 要：小学语文是一门基础性的学科，小学阶段的语文致力于培养学生的语文素养。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，更是人类文化的重要组成部分。小学阶段语文教学的目的就是将语文的工具性与人文性发挥出来，培养具备创新精神、合作意识以及开阔视野的学生，通过语文的教学造就一批符合现代化社会所需的人才。鉴于语文学习的重要性，就开展高效小学语文课堂展开讨论。

关键词：小学语文;高效课堂;教学

小学语文的基本特点就是统一了工具性与人文性，九年义务教育阶段的语文课程要面向所有学生，着重培养学生的语文素养，爱护学生的好奇心和求知欲，并且充分激发学生的主动意识和进取精神。教师要将语文课堂开展得尽可能高效，使学生在语文课堂中受益，形成正确的人生态度和价值观，不仅要培养语言能力，而且要在课堂中逐渐养成实事求是、崇尚真知的科学态度。语文课堂承担着重要的责任，本文将围绕小学语文高效课堂展开思考。

一、引起学生兴趣 开展高效课堂

现阶段的语文教学总是把着眼点放在应对考试上，忽略了对学生综合素质的培养，不顾及学生的兴趣而一味展开语文的僵硬式教学工作，只会使学生更加抗拒语文学习，扼杀学生学习的兴趣。小学阶段的学生认知能力不足、自控能力差，这是开展高效课堂的一大阻碍，教师应该合理展开教学，使课堂气氛活跃起来，引起孩子们的兴趣，使课堂教学充满生机，为教学活动的开展设计新颖的内容，吸引学生在课上的注意力，从而开展高效的语文课堂。

语文作为一门基础性的知识，本身就承担了传播中华文化、提升语言能力的重任，如何把这些知识通过学生喜闻乐见的方式表达出来是亟待解决的问题。我通常会采取翻转课堂的形式来授课，即让学生设计课程的流程，包括课前的教案设计、课中的互动环节以及课后的知识巩固。这种形式的优点就是能够积极调动学生参与翻转课堂的积极性，但是在教学的专业性上可能会大打折扣。另一种方式就是让学生以表演的形式把一些课文通过话剧演绎出来，对于一些对话、动作较丰富的课文，我一般会采取这种方式。例如在五年级下册《草船借箭》一课的开展中，我会让学生写好剧本，揣摩每个人物的心理和语言，再把课本上的内容以话剧的形式表达出来。这种形式既能够调动学生的积极性，又能够使学生深度剖析文章，对课程进行深度思考。因此，转变课堂教学的形式不失为增强学生兴趣的一大法宝。

二、因材施教 展开分层教学

同一班级的不同学生由于家庭背景以及教育经历的不同往往会在认知能力上产生差距，对于一个班级不同层次的学生要采用不同的教学方案，根据学生现有的知识和能力水平以及潜力把学生划分为几个小组，采用不同的教学策略，这是开展高效语文课堂的一个好方式。

开展分层教学首先体现在以由易到难的顺序设置问题上。例如在讲述《望洞庭》这首诗时，我为学生布置的第一个任务就是认读生字词，通顺阅读完整篇文章;第二个任务是感悟诗中描写的景色，想象美好的画面;第三个任务才是体会作者刘禹锡想要表达的思想感情。这三个问题由简到难，可以供不同梯度的学生进行回答。除此之外，对于不同层次的学生也要提出不同的要求，包括在课堂表现、课后作业、随堂测试等方面，要对信心不足的学生进行鼓励，对性格内向、不善于表达的学生循循善诱，帮助其展现自己的闪光点。正所谓因材施教，教师承担着教书育人的重任，可见教师在开展高效课堂中也发挥着举足轻重的作用。

三、規范学习过程 养成良好习惯

课堂不是教师一个人的，学生才应该是课堂的主角，教师的授课任务应该围绕学生展开，只有学生真正完成课程要求的任务，并且真正有所收获，这样一堂课才有价值，有意义。学生是课堂的主体，高效课堂取决于学生有良好的学习习惯，课前预习，课后复习，以及在授课的过程中积极与老师进行互动，而如何督促学生形成这样良好的习惯是一名优秀的语文教师应该考虑的问题。

在笔者的教学过程中，经常用小测试的方法来督促学生进行课前预习，由于小学阶段的学生还没有形成完善的自我管理能力，投机取巧的现象很容易发生，所以在课堂开始之前我会进行一个简短的随机测试，可以是提问文章的大意，也可以是默写几个生字词，总之，要让预习这种形式的作业在测试中显性表达出来，只有这样才能对学生起到一个督促的作用。当完成了预习任务之后，课堂的开展会比往常更加高效，学生不会因为遇到生字词再查词典而浪费课上时间，对文章大意的把握也会更顺利。完成了这两个阶段，只需要教师在课后布置随堂作业，督促学生在完成作业的同时再把学习的内容复习一遍，就可达到巩固的目的。

总之，构建小学语文的高效课堂要从多方面入手，激起学生兴趣是前提，因材施教展开分层教学是方法，规范学生的学习习惯是途径。只有多方面全维度地考虑，摆正教师和学生在课堂中的位置，才能够真正贯彻、实施高效课堂。

参考文献：

[1]杨琼霞.核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（9）：61-62.

[2]马素梅.小学语文高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究，2020（3）：43.

[3]索南吉.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：188.