巧用方法，提升小学数学教学质量

张释允

摘 要：立足小学数学教学实践，从“现代信息技术手段”“趣味化教育理念”以及“生活化教育理念”三个方面入手，针对显著提升与优化小学数学学科教学效率及其质量的方式方法进行了探索与研究。

关键词：小学数学;信息技术手段;趣味化教育理念;生活化教育理念

身为一名小学数学教师，我在长期的数学教学实践中发现，现代信息技术手段的恰当运用、趣味教学方法的恰当实施以及生活教学理念的恰当引进都能更好地推动学生学习小学数学的相关知识，进而有助于提升小学数学的学科教学质量。以下，我仅结合自身的教育实践，从课堂导入、课堂讲解以及课后作业三个方面入手，针对三种先进教育理念在小学数学教学中合理使用所发挥出的重要价值进行初步分析与探索。

一、借助现代信息技术手段做好课堂导入工作

课堂导入是课堂教学的首要环节，良好的课堂导入能在向学生清晰传递所要学习的新内容的同时，让他们快速集中注意力且充满浓厚的探究兴趣与了解的积极欲望。由此我们可以看出，课堂讲解环节的教学效率与质量在很大程度上影响着学生的学习效果及其效益。因此，我们小学数学教师有必要且必須重视课堂导入工作，想方设法提升课堂导入的效率及其质量。现代信息技术手段直观性、生动性的特点，能很好地给予学生感官的冲击，从而使他们能有效集中注意力，产生学习与探索的兴趣。因此，我便在自身的小学数学教学实践中有意识地借助现代信息技术手段做好数学课堂的导入工作。

例如，在教学“时 分 秒”这节内容时，我没有急于向学生讲解具体的数学知识，而是先利用现代信息技术手段为学生播放了一名叫辰辰的小学生从早上7点起床到夜晚9：30的活动记录。在这一动画视频播放的过程中，学生能清晰地看到不同的时间段辰辰所做的不同事情，以及挂在墙上的钟表所显示的时间。但是具体的时间是什么，不少学生并不了解，也正是因为此，他们很容易便能把观看视频时产生的注意力调整到“时 分 秒”这节数学知识的学习上来。借助现代信息技术手段做好课堂导入工作进而优化小学数学教学质量的可行性得到了充分证明。

二、借助趣味化教育理念做好课堂讲解工作

所谓趣味教学法便是指教师在教学活动中引入有趣的教学形式及其内容，为学生营造一种有趣的学习氛围，进而获得寓教于乐、寓教于趣效果的一种教学方法。由趣味教学法的这一概念来看，其非常符合小学低年级学生年龄较小，不喜欢枯燥、乏味的教学模式，相反却对各种有趣、好玩的事物格外感兴趣的实际特征，因此，将趣味教学理念科学运用到小学数学教学之中，辅助教师做好课堂讲解工作，可显著提升学生的数学学习效率与质量。

对此，我感受颇为深刻。例如，在教学“平行四边形具有不稳定性”这一数学定律的时候，我便提前利用小木棍制作了众多拼接到一起的平行四边形，然后在数学课堂上分发给了学生，随后鼓励学生轻轻拉动手中由小木棍拼成的平行四边形，看看其是容易变形还是不容易变形。在动手进行操作的过程中，学生会发现手中的平行四边形虽然被拼接到了一起，但是只要轻轻一拉，它们很容易就由平行四边形变为其他形状。以此为基础，我再向学生讲解“平行四边形具有不稳定性”，学生自然也便能形成更为深刻的认知与理解，且记忆格外深刻。这便是借助实践操作活动引导学生感受数学学习的趣味性进而提升小学数学教学质量的意义所在。

三、借助生活化教育理念做好课后作业布置工作

数学是一门工具性较强的学科，其学科知识的学习都是为了让学生更好地运用到生活中，更好地解决生活中所遇到的问题。由此出发，小学数学教师在自身的数学教学实践活动中就应当有意识地引导学生运用所学的数学知识，锻炼与发展其数学知识应用能力。为了更好地达成上述教学效果，我有意识地在所布置的课后作业中融入了生活化的元素，效果颇佳。

例如，在教学“平均数”的相关知识之后，我便为学生布置了一项课后作业，即学生以小组为单位，调查、分析与整理上学期本班所有学生的数学学习成绩，计算出数学学科考试的平均分，并针对如何提升每名学生的数学成绩以及提升全班学生的数学平均分尝试给出自己的合理意见。如此一来，就将“平均分”这一数学知识与学生的实际学习生活之间建立起了密切的联系，在让他们意识到所学数学知识有用的同时，更有效锻炼与发展了他们自身对所学数学知识的实际应用能力，一举两得。

提升小学数学教学质量对学生学好数学这门学科有着重要的意义与影响，为此，小学数学教师应当在自身的教学实践中大胆创新、积极探索，总结与尝试更多先进的教育教学方法及手段，并将其科学而灵活地运用到自身的教育实践之中，以切实提升小学数学学科的教学质量，帮助学生真正学会与掌握数学知识，推动其数学素养的提升。

参考文献：

[1]张世杰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2018（9）：76.

[2]晏小莉.新课改背景下如何提高小学数学教学有效性[J].南北桥，2019（10）：185.