幼儿教育中的语言表达能力的培养措施

王磊

摘 要：随着新课改的不断推进，幼儿语言教学越来越重视幼儿语言表达能力的培养。在实际生活中，良好的语言表达是每个幼儿都应具备的能力，对于幼儿而言，他们正处于学习和成长的初级阶段，思想和身体都不成熟。在幼儿语言教学中，培养幼儿语言表达能力对幼儿的成长、学习至关重要。在幼儿语言教学中如何才能培养幼儿良好的语言表达能力呢？以下将进行详细分析。

关键词：幼儿语言教学;语言表达能力;培养策略

语言是最重要的交际工具，幼儿语言教学中，幼儿的语言表达能力既体现在幼儿对某个事件的看法，也体现在幼儿的日常交往中，只有不断地提升幼儿的语言表达能力，幼儿才能将自己内心的想法表露出来，教师才能根据幼儿的想法进行教学。在交际上，幼儿只有具备良好的语言表达能力，才能让他人更深入地了解自己。本文将从互动教学建设、生活情境、家庭教育方面进行全面分析。

一、构建良好的师生互动教学模式

如何才能利用师生互动提高幼儿语言表达能力，教师就要联系实际，从幼儿的学习情况出发，建立有效的沟通方法，提高幼儿参与的积极性，促进幼儿语言教学师生互动中的话语沟通有效性的提高。以下就课堂提问环节设置进行详细分析。

众所周知，在幼儿语言教学中，最基本的互动方式就是课堂提问环节的设置，这也是实现幼儿语言教学中师生互动话语沟通的最简单方式。

对于课堂提问环节的设置，教师必须要根据幼儿的语言表达情况、知识掌握情况进行，有的幼兒少言寡语，有的幼儿则是活跃万分，更有的幼儿明明知道答案却因为性格的问题而怯于回答等，这些都是幼儿语言表达能力的具体表现。课堂提问的设置在效果上既可以让教师实时地了解到幼儿的学习情况，又可以最大限度地帮助不愿意交流的幼儿主动和教师进行交流，进而实现幼儿与教师情感与思维的对话，拓展幼儿的学习思维。

例如：在学习绘本故事《乌鸦喝水》时，幼儿学习到乌鸦可以尝试多种方法后，将石子扔到水中提高水位喝到了水。此时，教师可以为幼儿设置这样的问题：“大家认为还有什么方法能让乌鸦喝到水呢？”让幼儿展开想象力，尽情地发表自己的见解，幼儿根据自己的生活经验勇敢地表达自己的看法，这样的方式在很大程度上提升了幼儿语言交流的思维能力，还使得整个的课堂氛围得到了提升，更具趣味化。

二、创设“生活化”语言教学模式，激发幼儿说的欲望

语言表达，在性质上分析，具有较强的实践性，很多时候语言能力不是与生俱来的，而是幼儿在生活或者学习中逐渐感受培养的。因此，在幼儿语言教学中，培养幼儿良好的语言表达能力必须要借助于生活实践进行，利用生活化场景将生活与表达紧密结合，让幼儿在生活场景中学会说话，增强幼儿的口语交际实践能力。

如：刚要上课时，窗外忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，幼儿都好奇地往外看，无心听课，借此情景，组织一个十分钟的雨景描述小课堂，让幼儿一边看雨景，一边说一说窗外的小雨像什么，自己的感觉是什么。幼儿们兴奋地参与，看看说说，边看便说，从而营造出热烈的讨论氛围。这样的教学方式既满足了幼儿的好奇心，又激起了他的表达欲望，语言表达能力的培养水到渠成。

三、发挥家庭教育的监督作用，促进幼儿语言表达的规范化

幼儿的课余时间还是非常充裕的，而利用好这些时间，也是利用活动或者游戏为幼儿创造不一样的语言表达环境。确保幼儿规范语言表达，让幼儿形成最佳的语言交流表达的习惯。

为此，让幼儿在幼儿园或者在温馨的家庭中表达时都可以摆脱方言化、口语化、语序混乱、表达不清等问题，久而久之，幼儿在内心中对于语言表达就会形成一种自然性的方式，习惯一旦养成，幼儿就不会产生怯于表达、不会表达的状况。当然，家长在进行家庭教育的时候一定要时刻给教师汇报相关的教学情况，并及时请教相关的教学问题，千万不能自以为是地进行语言训练，这样反而会因为自己的不专业或者“口误”而影响他们语言表达的规范性。

综上所述，新课改背景下，幼儿园语言教学中培养学生口语表达能力和动手能力对优化学生的学习思路和方法，树立正确的幼儿语言学习的价值观等方面意义重大。幼儿教育工作者要以提升幼儿语言表达能力为根本的出发点，教师从实行互动教学、融入生活元素、施行家校共育策略等方面培养幼儿语言表达的能力，真正让幼儿感受到语言的美妙和价值。

参考文献：

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[2]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智，2016（14）：182.

[3]陈秀艳.家庭教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J]. 中国科教创新导刊，2018（24）.

[4]付丽霞.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].企业导报，2019（17）：285.