影视资源在小学数学教学中的渗透探析

郭鹏珍

摘 要：近年来，关于创新小学数学的研究一直在持续推进中，越来越多数学教师认识到应该对教学活动加以创新，构建起更加新颖有效的教学模式。而影视资源作为一种丰富的教学资源，可以在小学数学教学中加以应用，让教学活动得到创新。基于此，针对影视资源的教学作用与运用要点做出分析，然后对影视资源在数学教学中的具体渗透策略提出几点建议，希望可以给广大小学数学教师提供一些参考。

关键词：影视资源;小学数学;运用要点;渗透策略

影视资源，指的是来自于各种影视剧的资源，其涉及动画、电视剧、电影、纪录片等不同的资源类型。影视资源已渗透到我们日常生活的每一个角落，运用影视资源不仅能辅助教学、提高教学质量，还能展现学科本身的魅力，为学生提供学习动力。在各类影视资源当中，会有一些和小学数学相关的资源内容，将这些资源利用起来，对小学数学教学活动加以创新，可以起到良好的作用。小学数学教师应该对此加强研究，找到运用影视资源进行教学的方法。

一、影视资源的教学作用与运用要点

（一）教学作用

小学数学课程包含的知识内容较为丰富，计算和几何是其中的关键知识。在计算方面，就包含了整数计算、小数计算与分数计算，又分别涉及加减乘除这些不同的计算形式，还包含混合运算。在教学中，将影视资源利用起来，能够起到多方面的教学作用。首先，影视资源能够为数学教学提供更多的素材，课堂教学除了教材上的案例之外，还可以运用影视资源中的案例来教学，这样可以保持课堂的新颖性和趣味性，容易让学生产生学习兴趣。其次，影视资源本身具有可视性，数学知识在其中的呈现具有过程性，通过这个过程性，就能够对一些数学知识的原理形成清楚展示，从而增强学生的理解。最后，影视资源在教学中的融入，可以推动课堂教学方法的创新改革，让课堂教学模式得到改变，顺应课程改革的形势和要求。

（二）运用要点

在教学活动中对影视资源进行运用，有一些基本要点需要加以关注，只有把握这些要点，才能实现影视资源的合理运用，才能发挥其具备的教学作用。首先，影视资源的选择要合理。影视资源类型丰富、数量众多，为了满足教学的需求，就要进行合理的选择。在选择过程中，要保持趣味性、适宜性，不能选择不符合小学生认知水平的影视资源。其次，要对影视资源合理编辑。影视资源中虽然包含了数学知识，但是并非完整的反映，需要通过对影视资源进行剪辑，将其中的数学知识整合起来，同时也让相关的素材更加精悍，更加适合运用在课堂教学之中。最后，要对影视资源中的数学知识进行深入挖掘，从不同角度探究其中的数学问题，做到一材多用，充分发挥其教学作用，同时也可以在潜移默化中培养学生多角度思考的素养。

二、小学数学教学中影视资源的具体渗透

（一）利用影视资源导入案例辅助教学

对于影视资源的利用，最简单的方法就是将其直接作为案例加以使用，在课堂上播放包含数学知识的影视片段，让学生根据其中的案例展开学习或思考，这样可以起到一定的教学作用。比如，在教学整数乘法的相关知识时，可以引入动画《熊出没》中的一些片段：熊大和熊二去森林里摘水果，熊大摘了9个香蕉和4个苹果，熊二摘了2串葡萄和5个橙子，假设香蕉2元一个，苹果3元一个，葡萄13元一串，橙子2元一个，那么熊大和熊二谁摘的水果更值钱？引入动画影视片段，结合其中的具体情节，设计数学问题，融入相关的知识，引导学生思考。针对该案例，运用整数乘法的知识，可以得到熊大所摘水果的价值：9×2+4×3=30元，熊二所摘水果的价值：2×13+5×2=36元，所以熊二的水果更值钱。通过学生喜欢的动画片来设计教学案例，可以有效激发学生的兴趣，让学生融入进来展开思考。

（二）借助影视资源创设课堂实践活动

在小学数学教学中，课堂实践是不可缺少的，通過实践才能让学生有效掌握相关的数学知识。而在创设课堂实践活动的时候，可以借助影视资源来实现。具体来说，可以基于影视资源中的一些场景情节，在课堂上创设角色表演的活动，创设一个具体的数学情境，让学生扮演影视剧中的人物来展开表演，同时在表演过程中对相关的数学知识进行应用。比如教学小数乘法时，教师就可以基于动画片《蜡笔小新》中的全家人拿着旧物品去做义卖的情节，在课堂上创设一个“今天去义卖”的表演活动，让学生随机扮演小新、爸爸、妈妈、顾客等角色，在义卖表演中，通过物品的买卖，在价格计算中对小数乘法进行运用，起到强化掌握的效果。

（三）通过影视资源指导学生自主学习

在新时期，自主学习是小学数学教学需要关注的一个要点。传统的教师讲学生听模式，在当前形势下已经逐渐暴露出一些问题，构建以学生为主的课堂模式，已经成为必然。要让学生在课堂上实现自主学习，那么影视资源就成为可靠的载体。具体来讲，可以借助影视资源，将相关的数学知识融入其中，制作成微课，在课堂上通过微课引导学生自主学习。比如教学“方向与位置”的相关知识时，就可以结合影视剧中迷路的情节，构建一个找路的微课，在找路过程中，对方向与位置的相关知识加以阐述。这样一来，学生在观看微课的过程中，就可以对基本理论知识加以掌握。

通过利用影视资源构建小学数学教学，这是新时期数学教学的一个新趋势。对于数学教师来讲，要认识到影视资源具备的价值，教师以寓教于乐为宗旨，将影视资源融入课堂教学当中，能有效改善枯燥的课堂教学氛围，最大限度地激发学生学习的积极性。通过导入案例、创设实践以及自主学习等环节，对其进行有效运用，为小学数学教学注入新的动力。

参考文献：

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