信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式的几点思考

范涛

摘 要：信息技术环境下，有关教学模式及教学理念发生了一些改变。围绕信息技术时代，初中数学学科课堂教学模式情况分析探讨。

关键词：信息技术环境;初中数学;数学教学;课堂教学;教学模式

新时代信息技术背景下，我国教育有了较为快速的发展，不仅人们的生产生活离不开信息技术，教育教学也离不开信息技术的支持与融合。特别是对于初中数学教育来说，课堂教学模式及相关教学方法也发生了一定的改变。如何积极应对时代发展，利用相关技术优化数学教育，成为初中阶段教育过程中最为关键的部分。那么在具体教学活动中，为了有效利用相关技术，让相关技术发挥自身的实际作用，首先需要让计算机与相关技术走入课堂中，为课堂教学提供技术保障和硬件支持。

一、保障硬件条件和技术环境

信息技术本质上对硬件有一定要求，对于物质方面更是有一定的标准，那么为了有效确保相关技术环境创建，保障在此技术环境下初中数学教学活动可以有效落实，优化教学实施，就需要首先配套过硬的多媒体计算机，实现教育资源的互通和师生的有效互动[1]。在信息技术环境下，首先对于物质条件方面存在一定程度的要求，要求必须配备多媒体计算机，能够向学生进行演示，然后针对性地开展有关教学活动。由此可见，这部分内容是有关技术落实以及教学活动开展最为关键、最为核心的一部分内容，价值和意义也相对较为明确。如果没有此类硬件配套，则无法构成技术环境，教学模式的优化和提高就会面临一定的复杂性。在具体应用过程中，除了要有相关设备，还需要有技术支持，要进行网络与信息化教学资源的共享，围绕精品课程可以进行观摩，从而快捷、便捷地进行相应学习，对有关学习资源和学习工具进行实际性利用。在实际操作过程中，如果硬件条件无法满足，则不能应用技术，如果技术不能应用，则技术条件和技术环境就不能有效塑造。这样一来，就要求教师在技术应用方面需要具备一定的能力，尤其要具备多媒体技术应用的能力，从而生动地将教学内容和教学要点呈现给学生，用学生能够理解的更为生动的方式开展相应的教育。

现如今素质教育时代，学生是开展教学的核心关键，更是课堂的主体，那么教学活动中就必须围绕学生特点进行，相关技术环境也要学生特点进行创建，适宜学生的身心健康发展。只有在这样的条件下，整体效果才可以优化，学生学习成效才可以得到增强，规避常见的教学质量问题和不足之处，真正意义上让有关技术环境为学生学习效果起到积极的促进作用。由此可见，需要对整体的物质硬件、技术环境两方面内容充分重视，契合实际情况，采取适宜性措施，更好地对最终教学质量加以有效优化。

二、合理利用信息技术进行演示

信息技术最大的一个优势就是可以直观将想象才可以得到的内容进行可视化呈现，对于学生来说也可以降低其学习和理解的难度，以往在一些几何教学以及数形结合思想初步培养的过程中，学生学习效果相对较差，归根结底就是因为学生无法针对性理解相关知识，进一步导致一些教学问题出现，那么应用相关技术之后，就可以有效规避这样的问题[2]。初中阶段数学会涉及很多平面几何的内容，同时在函数学习过程中也初步接触到函数图等对于学生具备一定考验的知识，理解难度也相对有所提高。那么为了有效让学生进行理解，积极利用多媒体技术进行演示就变得十分重要。例如，在二次函数的初步讲解过程中，就可以利用多媒体形式，让学生将函数图和数式联系起来进行思考，最终教学效果和教学质量也可以得到一定程度的优化与提高，对于学生学习来说也有着较为积极的意义。当学生首先面对数式和函数图时，可以设想数式与函数图之间的关系，然后教师再用多媒体演示和解释，最后让学生利用多媒體观察的方式明确数式与图象之间的联系。这样一来，函数图与函数式就不再独立，对于学生来说理解的效果也可以得到优化，学习成效也可以得到一定提高，最终教学质量也能够普遍性提升。由此可见，相关教学活动的效果和成效相对较好，与传统教学方式相比能更好地得到相应的成果，因此可以结合实际情况，有效进行应用。

三、结束语

现阶段信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式需要积极明确物质及硬件条件的关键性，明确技术环境需要建立在物质基础上，同时也需要对相关资源有效利用，进一步合理利用有关技术，进行教学方面的演示，优化教学质量。

参考文献：

[1]董燕.例谈初中信息技术问题探究教学模式实践与思考[J].中国信息技术教育，2018（17）：30-31.

[2]曹刚.他山之石，可以攻玉：浅谈运用信息技术提高初中数学教学的有效性[J].都市家教月刊，2017（3）：137.