如何在初中历史教学中融合家国情怀

许桂治

摘 要：历史学科是实施人文教育的基本科目，蕴含着丰富的历史文化与人文思想，是培养与优化学生家国情怀，使其自觉投身于中华民族振兴事业之中的必经之路。因此，历史学科素养已经明确将“家国情怀”作为基本的教学任务，希望初中历史教师可以全面渗透家国情怀教育，切实优化学生的思维品质。本文分析了历史与家国情怀的关系，其中包括古代历史中的家国情怀，现代历史中的家国情怀。同时针对如何在初中历史教学中融合家国情怀的问题，提出了几条粗浅的建议和策略。

关键词：初中历史;家国情怀;教学

对于初中阶段的学生来说，培养学生的家国情怀理念对初中历史教学具有重要作用。但在初中历史教学实践期间，由于应试教育与传统教学观念根深蒂固的影响，部分初中历史教师的教学内容侧重于讲解知识，却忽略了家国情怀的教育理念，使得历史学科培养学生核心素养的作用无法发挥。因此初中历史老师要不断探究如何将家国情怀与初中历史教学相结合。

一、历史与国家情怀的关系

1.古代历史中的家国情怀

家，对很多中国人来说都有着不一样的意义，在古代历史中，家庭就是以血缘关系或各种亲戚关系建立的宗族，如《红楼梦》中的贾家等;国家也是如此，封建国家使用的是一种集权制的管理方式。在高中历史的学习中，我们会接触到很多古代宗族和封建王朝，在这些宗族和王朝中，最常见的就是忠、孝思想，也就是一味地服从和依存。如终生抗战的将军、抱憾而终的臣子、愚忠愚孝的百姓等等，我们不能说这些人的做法不对，但是建立在专制和强制要求下的忠诚是不民主的忠诚，也是不可取的忠诚。我国延续至今已有五千多年的历史，在这五千多年里，我们的国家虽然时有动荡，但是相较而言还算比较安稳，因此在教授学生学习古代历史时，教师应该引导学生以辩证的眼光，科学的看待人们的做法，有针对性的取其精华、去其糟粕。

2.现代历史中的家国情怀

随着社会的发展，现代历史的家国与古代的家国有了很大的不同，在现代历史中，父亲或君王已经不再占有绝对的统治地位，人们也有了自由表达自己观点和想法的权利。在这样的背景下，我们也将祖国称之为大家，因此，现代历史下的家国情怀是以小家促大家、以大家带小家的的一种稳定和睦的感情。也就是说，在现代历史的教学中，各教师应该合理的利用历史知识，通过古今中外对比，培养学生的科学历史观，引导学生树立起既要为国家繁荣富强而读书，又要为促进国际交流而学习的信念。

二、历史教学渗透家国情怀的方法

1.创设情境，渗透家国情怀

任何学科的教学都无法离开情境创设，从初中历史学科来说，创设情境改变了历史教师传统口述式的教学模式，实现了以学生为主体的历史教学。因此，初中历史教师应当积极采取措施为学生创设真实的历史情境，激发学生对国家的热爱之情，从而有效渗透家国情怀。

例如，当初中历史教师在讲解教材抗日战争这部分知识的时候，教师就可以通过情境创设的方式有效渗透家国情怀，培养初中生的爱国主义精神。首先，初中历史教师应当提前做好备课工作并为学生制作精美的课件。正式上课的时候，初中历史教师打开多媒体课件并向全班学生展示张自忠将军、左权将军壮烈殉国的图片以及事迹介绍。通过观看图片以及事迹，学生可以深刻地理解现在来之不易的幸福生活。其次，当学生逐渐进入到教师所创设的情境之后，初中历史教师可以展示抗战书信并再次加深学生对两位将军的认识。最后，当学生看完这些内容以后，历史教师鼓励学生谈谈自己的看法并对学生的看法进行总结。通过以上措施，初中生可以真实地感受到抗战胜利的来之不易，同时也会更加深刻地理解“天下兴亡，匹夫有责”的道理。

2.联系实际，渗透家国情怀

历史這门学科对于学生的成长有着十分重要的教育价值，它有利于帮助学生树立正确的价值观、世界观，增强学生的爱国主义情感和责任感。因此，初中历史教师应当将我们的现实生活与历史相联系，从而有效渗透国家情怀，培养学生历史学科的核心素养。

例如：在讲解初中历史部编新教材《七七事变与全民族抗战》这一章节的时候，初中历史教师可以在网上下载南京大屠杀死难者国家公祭日的新闻视频，然后通过“国家为什么要设立公祭日”这个问题引导学生思考历史。通过思考，有的学生认为国家设立公祭日一方面是告诉别人南京大屠杀铁证如山，另一方面是为了深切缅怀同胞。对于学生们的答案，历史教师应当给予肯定，同时也应当对该问题进行补充：国家设立公祭日的第三个原因是希望唤起人们对和平的向往和追求。总之，将初中历史与我们的实际生活相联系有利于渗透家国情怀，培养学生强烈的爱国主义精神。

综上所述，在初中历史教学中渗透家国情怀，不仅有利于激发学生对历史学习的兴趣，更加可以培养学生的家国融入感，促进学生德育思想的发展，因此初中教师要不断创新教学手段，将家国情怀很好的渗透到教学活动当中。初中时期的孩子们，正需要构建世界观，在这个时候培养学生的家国情怀，增加学生的民族自豪感，对学生世界观的形成也有着十分积极的作用，家国情怀与世界意识是相辅相成的，家国情怀的树立最终能够帮助学生树立远大的目标。

参考文献：

[1]姚俊英.在初中历史教学中培养学生的家国情怀[J].教育观察，2019，8（42）：135-136.

[2]刘东伟.家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J].教育观察，2019，8（37）：66-67.