论新课改下农村初中语文有效教学策略

董彦

摘 要：新课改背景下的语文教学，从课堂导入入手，激发学生的学习兴趣;在课堂上培养学生的美感，带领学生发现课本中的美;通过小组合作学习，引导学生自主探究，体会学习的乐趣，提高学习效率。

关键词：新课改;农村初中;语文教学;乐学课堂

在新课改背景下，能否改变农村落后的教学面貌，其根本在于广大的农村教师能否把新课改理念贯穿且落实在日常教学中。教师能形成教情、学情都符合新课改的教学思路是非常重要的。下面就新课改背景下如何提高初中语文课堂教学有效性进行了讨论。

一、设计有趣的导入，让学生在课堂上体会到快乐

新课改的出发点是以人为本，围绕学生的发展而展开。为激发学生的学习兴趣，教师可以从课堂导入入手，通过设计能激发学生兴趣的有趣导入，使学生积极主动地参与到课堂学习中。当今大部分农村初中语文老师认为，课堂前的导入可有可无，甚至有些初中语文老师认为，设计导入是在浪费宝贵的教学时间。“同学们，今天我们学第几节课了，请大家把书本翻到那一课”这句话，成了大部分老师开课的第一句话。那么，该怎么设计有趣的导入来激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，备课期间精心设计课堂导入是必不可少的，可以使用背景导入、故事导入、情节导入、问题导入等具有针对性的、灵活变通的导入。比如，在讲课文《童趣》之前，老师可以说两个成语：明察秋毫、怡然自得，且为学生讲解这两个成语的含义，然后老师可以提示学生这两个成语今天会出现在我们课文《童趣》中。这样就激发了学生摸索的欲望和学习的乐趣，使他们自主地进入课文中。体验学习的乐趣。又如在讲《花木兰》时，可以用多媒体为学生展示相关素材，并与学生互动，鼓励学生讲出自己心目中的英雄人物，之后提醒学生学习《花木兰》，让学生思考自己心中的英雄人物和课文中的花木兰有什么共同之处。这样学生就会愉快地进入课文中，体验语文课堂带来的快乐，课堂教学的质量也进一步提升。

二、在语文课堂上培养学生的美感，带领学生发现课本中的美

新课改的灵魂在于创新，著名的雕塑家罗丹曾经说过：“我们生活中从来不缺乏美，缺的是发现美的眼睛。”语文课本中同样有很多美，农村语文教师要发掘书本中的美，带领学生发掘教材中的美。所以，老师要将教材理解透彻，并用美学的眼光去挖掘美、发现美，把这种美传递给学生，指引学生欣赏美、品味美。唯有这样的创新方式才能够创造出乐学课堂，使农村初中语文教学达到新课改的要求。

如宗璞所写的《紫藤萝瀑布》，该文章是一篇文质兼美的散文，不管站在语感培养还是站在语言教学的角度看，都是一篇拥有很高训练价值的教学材料。对于这种优秀的文章，教师用对话、讲解、传统问答等教学方式并不会取得优秀的教学成果。所以，教师在备课期间，可以站在文艺的角度去解析这篇文章，把教课的重点放在美上，用美来透视这篇文章，通过仔细品花的美，从而达到对学生进行美感、情感、语感的熏陶。如此一来，教师的方式不仅有创新性，还使得语文课堂有了工具性，使学生在感受美的过程中体验学习课文的快乐，从而收获一个高效率课堂。

三、通过小组合作学习，引导学生自主探究，体会学习的乐趣

小组合作学习是新课改一直提倡的，要求学生能自主学习、自主研究，进行小组交流。所以，农村初中语文教师要在课堂中贯彻新课改的理念，运用小组合作的教学方式，消除农村学生的厌学情绪，使其在团队合作中学会分析问题、解决问题，并乐于学习。

比如，教学《信客》这一篇课文时，当学生读完后，会产生很多疑惑、想法，这时候教师应把学生分成若干小组进行辩论，最后派出小组代表讲述问题。问题：其一，两代信客一生经历了许多坎坷，在他们的故事当中最让你感动的是哪个？请说明原因。其二，感恩的心，同情的意，敬重之情蕴于该文中，你们在文中描述的信客身上看到了哪些优秀的品质呢？其三，作者叙述了很多信客令人感动的故事，你们了解这篇文章的语言风格了吗？请学生讨论一下，再找出喜欢的句子品一品。问题提出后，各小组迅速地展开讨论，每个学生都积极地投入，各抒己见，各组组长负责记录学生的建议、答案。随后，各个小组派出代表，叙述自己小组所得出的结果，通过全班学生的讨论、投票，选出完成得最出色的小组，每个学生都给予了热烈的掌声。学生在快乐的氛围中结束了这节课，每个人脸上都洋溢着笑容，说明他们在合作中体验到了学习的快乐，也收获了良好的学习效果。

新课改下，各种教学理念和教学方法的运用，对于农村语文课堂上的教师和学生来讲，就如一缕清新的春风，给他们带來了希望和快乐，不仅从根本上改变了学生苦学、厌学，教师累教、苦教的情形，还有效提高了课堂教学效果，使初中语文教学课堂焕发出勃勃生机。

参考文献：

[1]杨伟雄.落实新课程评价观，优化语文课堂教学：浅谈新课改下农村初中语文教学的现状及对策[J].考试周刊，2014（60）：37-38.

[2]吕爱敏.如何让初中语文小组合作学习高效化[J].新课程（中旬），2013（5）：32-33.

注：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB0218。