学前教育如何培养幼儿语言思维能力

摘 要：在学前教育阶段，教师的主要任务是培养幼儿的语言表达能力和思维能力，因此教师要根据幼儿的实际心理情况，为幼儿设计合理的教学内容，提高幼儿的词汇储备，强化幼儿对事物和自然规律的认知，提高幼儿的观察能力和思维能力，从而促进幼儿语言思维能力的发展。

关键词：学前教育;幼儿;语言思维能力

幼儿时期幼儿不仅有着极强的模仿能力和学习能力，同时这一时期也是培养幼儿语言表达能力和思维能力的最佳阶段，因此，在这一阶段，学前教育教师要引导幼儿进行语言表达，刺激幼儿的语言行为，提高幼儿的语言思维能力。

一、正视幼儿的语言表达方式

由于幼儿没有进行过标准化、系统化的语言训练，因此幼儿的语言表达方式会存在一些问题，如词语的发音错误、不清晰、逻辑性差等问题。因此教师在教导幼儿进行发音训练时，应该以标准的普通话进行语言发音教学，引导幼儿掌握正确的发音，并引导幼儿学习使用健康、正确的词语，让幼儿知道应该如何与他人进行沟通和交流。学前教育教师在教学过程中要发音、吐字清楚正确，同时要让幼儿不仅学会正确的发音，还要理解这些字词的含义，从而让幼儿能够正确运用这些词汇表达自己的想法和观点。教师在进行语言训练时，应该重视每一个幼儿的心理特点、性格特征、语言表达能力方面的差异，在进行语言训练的过程中做到因材施教。对于性格较为内向、敏感的幼儿，教师要进行肯定和鼓励，从而消除幼儿的紧张和胆怯心理，刺激幼儿的语言表达欲望。对于语言表达能力较差且反应较慢的学生，教师在给予幼儿鼓励和支持的同时还需要加强幼儿基础语言表达能力的训练，进而提高学生的语言思维能力。

二、为幼儿创造良好的语言环境

要培养幼儿的语言思维能力，就要激发幼儿的语言表达兴趣，教师在教学过程中要将语言训练与幼儿生活中常见的事物和自然规律紧密相连，让幼儿通过自己亲身的体验和感受获取相应的知识，从而转化成为自身的语言思维。因此，教师应该为幼儿提供丰富的语言环境，从而激发学生的语言表达欲望，引导学生使用语言进行表达。如教师可以向学生提供一些带有行为动作或者故事情节的图片，而图片上的内容要与幼儿的日常活动有一定的联系或者就是幼儿日常生活和学习中常见的行为动作，教师根据图片上的内容与幼儿进行交谈，从而引发幼儿的交流欲望和语言表达欲望。教师还可以在课后与学生进行聊天，如周六、周日是怎样度过的、有趣的小事等，虽然这些交流的内容都是幼儿的亲身经历，但是有些幼儿会由于自身的表达能力较差以及性格因素，导致幼儿不肯与他人交流，这时教师应该以鼓励和引导为主，以参与者的身份加入这个话题中，先讲述自己周六、周日的活动安排以及自己生活中的琐碎事务，来营造一种轻松愉悦的交流氛围，从而让性格较为内向且不善言辞的学生消除紧张心理，并积极参与到交流互动中。

三、组织多种形式的语言学习活动

学前教育的教师应该根据幼儿的年龄和心理特点，对不同阶段的幼儿组织不同形式的语言学习活动和语言训练，这是提高幼儿语言思维能力的最佳途径。教师在开展语言学习活动时，要做到以幼儿的学习需求和心理特征为导向，学习儿歌、故事等幼儿容易接受的内容，在教学过程中，教师要为幼儿创设良好的语言学习环境，引导幼儿积极与其他幼儿或者教师进行沟通互动，在沟通互动的过程中，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。如，针对小班的幼儿，教师可以通过讲故事提高他们的语言能力，如给幼儿讲完《白雪公主》的故事后，可以根据幼儿的意愿让不同的幼儿在课堂上选择白雪公主、王后、魔镜以及7个小矮人的相关道具来表演故事。幼兒在用语言表达和肢体表达的过程中，不仅能够学会声音高低的变化、语调的转换，了解角色性格特征，同时还能够提高幼儿的语言表达兴趣，让幼儿在表演的过程中提高自身的语言能力。对于大班的幼儿，则需要给他们提供科学知识、自然规律等相关的内容，不仅提高了他们的语言表达能力，同时还能够拓展他们的知识范围，帮助他们加深对世界的了解，提高他们的知识储备。

四、通过游戏活动刺激幼儿的语言行为

思维方式决定着语言表达，多数幼儿有着强烈的表达欲望，但是由于语言能力的发展限制了表达，所以导致幼儿的所思所想无法得到正确的表达，长此以往就会导致幼儿失去表达信心，逐渐养成害羞胆怯的心理，更为严重的甚至会导致幼儿不愿意与他人进行交流和互动。游戏活动是幼儿最喜欢的一种方式，因此在游戏的过程中，幼儿会表现出最轻松的状态，教师要充分利用游戏活动来为幼儿提供语言练习的场地，促进幼儿语言能力的发展，让幼儿能够在游戏中表达自己的想法，进行大量的交流和互动，进而提高幼儿的思维能力和语言表达能力。

总而言之，教师在培养幼儿语言思维能力的过程中，不但要提高自身的综合素养和教育水平，同时还要掌握幼儿语言发展的规律。教师在教学过程中要重视幼儿的语言表达方式，为幼儿创造良好的语言环境，根据幼儿的实际情况组织多种形式的语言学习活动，如游戏、表演、讲故事等来刺激幼儿的语言行为，进而提高幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]樊菊英.在学前教育中发展幼儿语言能力之我见[J].学周刊，2016（31）：240-241.

[2]李兰.如何培养幼儿的语言思维能力[J].甘肃教育，2019（10）：72.

注：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性成果。课题名称为：学前教育如何培养幼儿语言思维能力。课题编号：[GS2020]。

作者简介：后翠娟（1991—），女，汉，籍贯：甘肃岷县，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。