留学生线上线下相融合教学模式探索——以组织学与胚胎学教学为例

侯 云，张洪芹，王 东，姜芃宇，韩宇晨

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

随着社会进步和科技发展，各种各样的网络手段逐步进入大学课堂，从“互联网+”被首次提出且与教育教学有关的网络手段进行系统整合后[1]，线上线下相融合教学就成为大学课程的重要教学手段之一[2]。经山东省教育厅批准，滨州医学院于2002年获得招收留学生资格。留学生教育同样离不开信息技术发展变化的大环境，需要大数据网络资源作为有力支撑[3]。我校紧跟时代变化，进行创新改革，形成了线上线下相融合教学模式，在此模式下对留学生进行组织学与胚胎学教学，提高了教学效果和教学质量。本文从留学生学习特点出发，分析我校留学生组织学与胚胎学教学采用线上线下相融合教学模式的原因及具体应用过程，为留学生教育教学改革提供依据。

1 留学生组织学与胚胎学教学现状分析

1.1 语言方面

组织学与胚胎学是医学留学生的必修课，其中涉及大量的专业词汇，入学前的汉语学习并不能满足留学生对于该专业课的学习需要，但多数教师又缺乏专业英语培训，能够胜任留学生教学的教师不多，而留学生本身的英语水平也参差不齐，导致教师与学生之间交流受限，不利于专业知识的传播。为此，该门课程只选择有国外留学经历的教师进行授课。

1.2 教材方面

受语言、学习模式等多方面因素限制，我校对留学生采取单独开课，教材亦采用外文教材。因此，选择专业知识表达准确、生动形象的教材非常重要。目前，国内缺乏合适的留学生《组织学与胚胎学》教材，对教学效果造成一定影响。为适应留学生的学习特点及教学环境，将现有的教材进行整合修订，打印成册作为本校留学生的组织学与胚胎学课程教材。

1.3 学习习惯与教学模式方面

通过采用问卷调查以及课堂反馈形式[4]，对本校留学生的组织学与胚胎学教学进行一定的学情调查后，发现留学生在学习中存在一定问题：留学生来自不同国家，文化差异巨大；很多留学生不能意识到课前预习、课堂听讲与课后复习的积极作用；部分留学生上课迟到、听课不认真、纪律性不强，甚至上课过程中随意进出教室等。而造成这些问题的绝大多数原因，是因为我国与其他国家在教学理念上存在一定差异[5]，国外教学强调教学过程而非教学内容，造成多数留学生专业基础知识薄弱，不擅长对课本知识的精准记忆，而善于在实践与探索中学习。这些都在一定程度上影响教师的课堂教学效果，导致学生学习效率不高，进而影响了学生对知识的掌握[6]。组织学与胚胎学中部分组织结构复杂、知识点难以理解，仅靠线下课堂时间留学生可能无法完全理解并掌握，且在长时间听课过程中，很容易产生困倦、疲惫，使本身就纪律性不强的留学生学习效率更加低下。所以，采用适合留学生的授课模式非常重要。

2 线上线下相融合教学模式

线上线下相融合教学模式具有学习方式灵活、教学内容多元化、知识点阐述系统化、考核方式多样化的优点[7－8]，能够满足留学生的学习要求。线上线下相融合教学模式在留学生组织学与胚胎学教学中的实施包括3个方面：一是课前在线学习；二是课堂教学活动；三是考核与评价[3]。三者之间相互协调，相互促进，将该模式的优势发挥到最大，不仅可以提高留学生学习能力和学习水平，还能增进师生之间的交流。

2.1 课前在线学习

考虑到留学生专业课程基础较为薄弱，语言方面存在障碍等问题，在正式开始授课之前，教师通过资源整理，录制组织学与胚胎学英文教学视频，将教学视频和小测验上传班级QQ群。留学生通过QQ群观看教学视频来进行课前学习，在课前学习过程中可以随时向教师提出问题，教师积极解答，而对于章节的重、难点将放到线下课堂解决。

2.2 课堂教学活动

课堂教学活动是线下授课的重要环节。教师将留学生在线上提出的问题进行归纳总结，并结合教学大纲、临床案例安排课堂教学内容。学生通过课前视频学习及测验，带着问题来到线下课堂，课堂学习更有针对性，注意力更集中。课堂上教师先就重、难点与留学生进行交流，以此来强调本章的重、难点并解答留学生提出的问题。课堂活动的优势在于教师与学生可面对面沟通交流。而教师合理的课堂安排能起到事半功倍的效果，能增强留学生学习该课程的积极性、加深其对线上学习过程中课程知识点的理解等。此外，通过线下课堂教学，不仅能加深留学生对专业知识的理解，还能提高其自主学习能力。

2.3 考核与评价

考核与评价是线上线下相融合教学模式的重要组成部分[7]。评价主要包括留学生对教学内容、教学方式及教师教学水平的评价，教师自身评价，教师同行的评价及教师对学生的评价。教师通过多方面的评价及时总结教学的优缺点，并对教学方式进行认真思考，提升教学水平[9]。考核的目的是为检验留学生的学习效果[10]。组织学与胚胎学采用多元化、多层次的成绩评定方式，将留学生的期末成绩分为两部分，线上成绩占30%，包括视频学习、章节测试；线下成绩占70%，包括留学生考勤、课堂表现和纸质考试成绩，保证对该模式下留学生组织学与胚胎学的学习给予合理评价。经过一年的教学实践，2018年春季班留学生平均成绩达82．04分，比以往采用传统教学模式的学生平均成绩提高了12．72分，教学效果良好。

3 结语

本文从分析留学生组织学与胚胎学教学现状出发，提出线上线下相融合教学模式。线上教学优点很多，留学生通过线上学习可以提前预习，检测知识掌握情况，甚至可以反复进行课程学习，但对于重、难点的分析以及答疑解惑还需要教师与学生面对面沟通交流，这也是课堂教学无可替代的主要原因。因此，采用线上线下相融合教学模式对留学生进行组织学与胚胎学教学，既注重教学过程，又注重教学内容，做到了将现代教育技术与传统教育优势进行互补、有机结合，使师生共同进步，既有效提高了留学生课堂学习参与率，又激发了留学生的学习动力，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。