小学体育课堂中学生参与度的提升策略

范德举

(江苏省常州市第二实验小学，江苏 常州 213017)

在实践教学中，创新的教学设计，合理的实践操作，需要教师扎实的专业素养，能促进教师的专业成长，进一步提升教学技能，最终获益的是学生。研究主要从运动体验、互动参与、技术突破、平台展示四大资源的创设加以分析。

1 更多的运动体验，激发学生参与热情

体育学科区别其他学科最大特征，就是依靠身体运动去发展身心。身体既是手段也是目的，同时又是载体，这就需要在课中深度开发更多的运动体验。因为运动技能要在多次重复的运动中形成肌肉记忆，达到熟练的程度，这也是运动技能形成的规律[1]。可是，在当前体育课中，存在很多不良现象，运动时间不够，一节课做不了几次练习，导致学习效果低下。因此，在体育课40分钟时间内，要开发更多的时间和空间，让学生体验运动，需要教师精心设计，保证足够运动时间。教师应重视的方面：增加分组的数量、保证充足的器材、提升小组的轮换、减少无故的停顿。以一节《体操：垫上技巧前滚翻》教学为例，对比分析改变策略前后的变化和价值体现，供教师参考，具体操作见表1。

2 更深的互动参与，激发学生运动热情

很多成年运动爱好者有这样一种体验，能够坚持运动，他们几乎都有一群运动的小群体，大家有着共同的爱好，所以能够一直坚持下去，这给体育课堂教学带来很多启发。在体育课中，课堂多在室外进行，更加广阔的空间，更多的同伴交流，更有趣的运动体验，是吸引学生主动参与体育的重要方面[2]。但是，在实际情况下，很多孩子喜欢体育，却不喜欢体育课，课中不允许说话，不允许同伴交流，以免影响课堂纪律等等，这是很多体育老师的切身感受。为此，体育教育工作者要深刻反思，为什么孩子会有这样的反应，主要原因是在体育课上对学生的束缚和要求太多，捆绑了孩子们之间的交流和合作。因此，一线教师要对体育课进行重新架构，打破常态分组结构，让孩子在课中更深感受到彼此交流和合作的那份快乐，激发学生运动的热情。具体操作见表2。

表2 体育课中多种合作互动的操作策略

3 更高的技术突破，塑造学生自信自强

运动能力提升，需要有良好的技术作为支撑。试想，一个连篮球基本运球都不熟练的人去谈对篮球多么有兴趣，就显得很苍白。因此，技术基础是持续锻炼和养成运动习惯的前提，也只有具备出色的运动技术，才能体会到该项运动的内在魅力，保持对该项目的积极态度和兴趣。所以说，在体育课的日常教学中，教师要有意识地去培养学生向技术难度挑战，向自身能力发起冲击，在千百次的重复锤炼中，练就高超的技术水准，塑造强悍的身体素质，这样，在运动中，才有能力去展现自我，从而形成坚毅的运动自信，养成坚持锻炼的好习惯[3]。

在日常课堂教学中，应做到以下几点：增加练习时间和组数；设置技术难度等级；强化关键技术；提供技术学习辅助手段；提升专项身体素质等，有效提升学生的获得感和自豪感，提高运动兴趣。大量的练习有助于运动技能的形成，不同的技术难度，让每一个学生都能找到适合自己的目标，体现因材施教，让每个学生通过努力都能实现自己的目标；要想提升技术水平，关键技术至关重要，教师在课中设置关键技术环节练习的达标层次，让学生挑战自我；教师要设置帮助、转化、替代器材等手段辅助技术的学习。除此以外，在课的热身和结束环节，设置一定难度的专项身体素质练习，以保证完美展现运动技能的身体支撑。通过以上措施，促进学生身心健康发展，树立运动自信，塑造自强品格。

4 更广的展示平台，体会运动内在魅力

无论哪个行业，无论谁，从人的本质来说，都期望自己的努力得到认可，都希望自己的成功获得赞扬，也希望自己的价值得以体现。学生也是如此，他们是孩子，更需要鼓励和展示，课堂是属于他们的舞台，在这个舞台上，每个孩子都期望能体现自己的价值，这是学生内在的本质特点。在日常的体育教学中，教师要抓住这一特点，搭建更多让学生自我展示和表现的平台，激发学生学习动机，调动学生的成功感、自豪感，有助于学生形成对该项目的持续参与动力，提升运动能力。具体操作策略见表3篮球投篮教学的案例。

表3 篮球投篮教学：学生展示平台的设计

5 小结

运动能力是体育核心素养的重要方面，它很大程度上取决于学生的兴趣和技术水平。所以，依据基本规律，在日常体育课中，要为学生设计更多的运动体验、更深的互动参与、更高的技术突破、更广的展示平台，为一线体育教学提供参考，目的旨在让学生能够有充分的时间和空间学习运动技术，练习运动技能，提升身体素质，在广泛的合作交流和自我表现中，提升学生的主人翁意识，增强运动兴趣和运动自信，培养学生运动能力和习惯，促进学生全面健康的发展。