校长应如何利用自己的喜好

钟乐江

每个人都有自己的喜好。作为学校当家人的校长，也有自己的喜好，并难免会把自己的喜好作用于学校的管理和发展上。不过，校长如果完全以自己的喜好管理和发展学校，他就难免高高在上，显得很自负；如果完全无视自己的喜好，屈从于他人，他就难免委曲求全，显得很自卑。那么校长应如何将自己的喜好恰当地作用于学校的管理和发展上，使自己在管理中充满自信并赢得大家的支持呢？

有这样一位校长，他喜好建筑学，很注重环境育人的理念。有一年他新调入一所学校，这所学校最早是一座古庙宇，地处一个半山坡上，从街道进入学校，得爬36级阶梯，校园内的建筑也建立在高低不同的几个层级上。当时学校要进行危房改造，在对拆除地进行绿化和校园文化氛围规划时，该校长根据自己的喜好，打算进行“梯级层次”设计，渗透环境育人的理念：“学校的建筑、绿化和文化氛围的规划应立足于激励全校师生勤奋努力，积极进取。学校处在半山坡上，地势不平坦，采用‘梯级层次设计，不仅工程量小，能节约资金，而且梯级设计能给人以步步升高的良好祝愿。”没想到，分管安全的副校长第一个反对：“‘梯级层次设计高低不平，梯步棱角多，不安全。应该将地面推平，建成活动内坝，既增加学生活动空间，又很安全。”其他班子成员也跟着附和。校长为了不武断，避免“家长制”作风，他广开言路，就两种方案在全体教师中进行问卷调查。他的“梯级层次”设计和环境育人的理念赢得了绝大多数教师的赞赏和支持。于是，他召集学校语文、美术、几何等学科的老师进行商议，很快设计出了具体方案。

在这个案例中，那位校长就充分发挥了对建筑设计的喜好，彰显了自己的长处；面向教师宣讲自己的设计理念，发放问卷调查，使自己显得不武断、不自负。在学校管理中，我们就应该这样发展有利于学生管理的喜好。

又有一校长喜好抽烟，平时又坐不住，总爱在校园里走来走去，于是校园里到处可以看见他丢弃的烟头甚至是烟盒等。他所在的学校因为“脏、乱、差”，常受到上级的批评。为了改变这个状况，他要求值周领导利用每周的早会、教师利用每周的班会及团队会等时间反复教育学生要讲卫生、保护校园环境，并要求各班每天坚持早中晚三次清洁打扫，但效果仍不理想。究竟是什么原因使学校环境卫生改变这么难呢？有一天，他抽着烟在校园里转悠，听见几个捡垃圾的学生在小声议论：“光叫我们爱清洁，不乱扔垃圾，老师爱清洁了吗？校长还乱扔呢！凭啥就叫我们来捡……”听到这些，他恍然大悟，顿感羞愧：为人师表，是自己没有做好。于是，他立即组织召开行政班子会，就学校环境卫生差的原因作了分析，就自己抽烟、乱扔烟头的习惯作了自我批评，他决定戒掉抽烟的习惯，带头弯下腰去捡拾地上的废弃物品，并動员老师们从自身做起，互相监督，共同维护校园环境卫生。从那以后，学校环境卫生开始有了大的改观。

作为学校管理者的校长，在学校建设和管理中，要善于舞动“制度”和“人文”的双重飘带，协调好民主和集中之间的关系，既要克服以自己的喜好来管理学校的“家长制”独裁作风，又不做昏庸、懒散的“甩手掌柜”。

（作者单位：四川省广安友谊中学实验学校）