儒家文化背景下的班级文化建设

管福泉

摘要：班级文化是学校文化的一部分，班级文化建设应与校园特色文化相融合，做到与校园特色文化一脉相承。学校可通过墙面文化、制度文化、精神文化、班级活动、研学旅行彰显班级文化的特色、突显班级文化的内涵、体现班级文化的价值、实现班级文化的内化、深化班级文化的途径。

关键词：班级建设；儒家文化；思想共识

中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）15-0063-02

班级文化是班级所有成员共同的信念、态度和价值观，它可以通过一定的形式融汇到班级所有成员学习、生活的各个方面，并逐渐内化到他们的行为习惯中。儒家文化是中华民族传统美德的结晶。学校深化儒家文化教育，增强学生的道德修养，已经成为当下拓展核心素养教育的有效路径。

一、墙面文化彰显班级文化的特色

苏霍姆林斯基曾说，“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”可见，墙面文化是一种有效的、直接的育人方式，能起到润物细无声的育人功效。

教室墙面文化包括黑板报、班级展板、每日“论语”以及其他可用的墙面。具体为：学校黑板报每月定期更新，主题皆和儒家文化相关，如孔子生平、孔子故事等；班级展板可以提供给学生展示才艺的场地。比如教师可以鼓励学生以儒家文化为主题进行创作，可以从“我画笔下的孔子”“我心中的文化”及传统经典语句书法等方面入手；每日“论语”，即让学生每天掌握一条经典励志名言；其他可用墙面可以张挂儒家经典名句、名人名言、名人头像等。

二、制度文化突显班级文化的内涵

班级制度是班级文化建设的关键，它一般是由学生根据班级实际情况起草、讨论、表决后制定再组织实施的。除了包括《中学生日常行为规范》《中小学生守则》《班级公约》等常规的制度之外，教师还可以带领学生制定体现儒家文化特色的规章制度。如可以把“礼义廉耻”作为学生的道德标准和行为规范；可以将儒家文化浸润到学生的常规行为中，使其将讲文明视为一种美德；可以监督学生的言行举止，如出现不孝敬父母、不尊重教师的行为者，则不能参加优秀学生的评选等。

三、精神文化体现班级文化的价值

精神文化是一种观念文化，主要表现为班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。精神文化建设是班级文化建设的核心，是一个班级保持生机与活力的源泉，因此，积极向上的文化能保证班集体的可持续发展。班级精神文化包括班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，这所有的设计都可以和儒家文化相关。如班训可以为：强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身；班歌可以使用颜回的《志向歌》；班级口号可以为“敏于事，慎于言，勤于学，毁于随”。通过班级精神文化的建设旨在增强班级的凝聚力，形成具有儒家文化特色的思想共识和建设目标。

四、班级活动实现班级文化的内化

（一）经典诵读常态化

班级经典诵读的内容除了《论语》之外，还有《弟子规》《三字经》《孟子》《中庸》《大学》等。诵读的时间主要为早读时、午休后上课前、放学后等零碎时间。同时，教师可以给学生搭建积极展示的平台，可通过开展“经典诵读大赛”让班级里的学生感受中华文化的博大精深，不断增强学生对民族文化的认同感，提升学生的文化自信，真正让“孝悌忠信礼义廉耻”融入学生的生活。

（二）儒家故事“周周講”

所谓儒家故事“周周讲”是指在每周班会课上，教师可以安排一名学生以儒家故事为基础，通过浏览书籍或网络搜索的方式详查相关细节，从而形成一个完整的儒家故事讲给同学听。这不是一个照本宣科的过程，而是一个探究学习的过程，一个深入理解和内化的过程。同时，教师可以鼓励学生把故事做成PPT，这样可以使其显得更加生动、更加真实。此外，教师要及时对学生的讲解做出评价，也可以安排其他的同学进行评价，并将最后的评价结果作为所讲学生的成绩。按照此种方式，学校每月会对月冠军进行表扬；每学期会对学期冠军进行表彰；每学年会对年度冠军进行奖励。这样，既可以有效调动、提高学生的积极性和参与度，又可以使儒家文化的精髓逐渐内化到学生的行为之中。

五、研学旅行是深化班级文化的途径

《中小学德育工作指导纲要》中明确指出，“要考虑小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。”同时，教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出，“研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。”由此可见，基于儒家文化的班级文化建设应开展好与儒家文化相关的研学旅行。

例如，为了使学生近距离地感受孔庙、孔林、孔府的文化氛围，学校可以积极与山东曲阜孔子文化学院等学校进行对接，组织班级部分学生参与研学旅行。在研学旅行之前，学生们需认真研究、明确将要探访的地方，并确定研究内容。在研学旅行的过程中，教师可以组织学生在当地的文化学院学习剪纸、练习书法、弹就古琴等。此外，还需为学生专门安排一名当地的导游，以便为学生做详细的讲解。研学旅行之后，学生们要把自己研学旅行的经历制作成PPT，与没有去的同学分享研学心得。在研学旅行的促进下，学生会从研学地带回更深刻的文化体验，这不仅会影响与改变学生的精神风貌，也会对班级文化的建设起到积极的推动作用。