移动互联网背景下学校教育教学改革的实践分析

【摘 要】随着我国经济的迅猛发展和科学技术的日新月异，移动互联网逐渐应用于各行各业，实现产业的转型升级，为发展提供了新的方向和技术指导，成为了当前社会发展的重要动力之一。信息化是我国当前教育领域发展改革的大趋势，为学校教育教学改革提供了思路和指导，同时面临着机遇和挑战，这需要学校在教育教学改革的过程中对于移动互联网有辩证的认识，充分了解其优势和特点，通过和教育教学的整合，实现有效的改革和创新。本文分析了移动互联网背景下学校教育教学改革的实践策略。

【关键词】移动互联网;教育教学;改革

引言

移动互联网时代，信息技术和互联网+模式的运用使得教育领域的改革得到了发展机会。利用互联网更加高效的实现学校的教育教学管理，成为了当下重要的教研方向。通过移动互联网和传统教育教学结合培养的学生，能够更加适应时代发展的潮流，同时也是学校教育教学改革的必然趋势。在现阶段的两者的整合和改革过程中，仍然存在一定的问题，因此需要加强对于移动互联网的认知，采取行之有效的措施实现教育教学改革的深化[1]。

1.移动互联网以及学校教育教学改革现状

当前的移动互联网技术已经得到飞速发展，首先是智能终端的普及和广泛应用，手机、电脑等设备逐渐成为学生重要的学习和生活工具。同时移动网络基站的建设满足了信息传播的必要条件，有力的支持了学校教育教学改革，为移动互联网和学校教育教学改革的融合奠定了良好的基础条件。无线数字校园网络也正在逐渐的应用到各个校园之中，为学生的学习和生活提供了较大的便利。但在实际的改革过程中，由于传统教育理念根深蒂固的影响，使得在教育教学过程中移动互联网的应用流于形式，难以摆脱传统模式的窠臼。

2.移动互联网背景下教育教学改革的有效途径

2.1教师理念的革新和教学能力的提升

教师作为教学的组织者和参与者，在实际的教学过程中发挥着重要的作用，但在移动互联网的发展下，学生获得知识的渠道和方式逐渐增多，教师传道解惑的作用似乎越来越低。在此背景下，教师需要及时革新自身的教育观念，对于移动互联网在教育教学中的应用有着清醒准确的认知，通过加强对其的理解，借鉴优秀的经验来开展基于移动互联网背景下的教学活动，提高学生的接受程度。学生在线上自主学习的过程中常常存在难以系统性和整体化的问题，使得学生花费时间开展碎片化的学习，难以形成完整有效的知识架构，这使得学生的应用能力得不到有效提高。在此情况下，教师需要充分发挥学生的教学主体地位和教师的主导地位，通过推荐、分享的方式帮助学生整合网络上的学习资源，让学生形成系统化和规范化的学习，帮助学生从由简到难、由深到浅的方式展开学习，降低学习难度的同时提高灵活应用能力[2]。

学校需要对教师通过会议、培训、座谈等形式加强对移动互联网下教育教学改革的认识和理解。通过分享其他学校优秀的改革经验给予教师启示，同时建立教育教学改革小组来共同探讨改革方针和措施。通过教师在实际的教育教学中应用移动互联网的模式，积累经验并进行教学反思，通过定期的小组会议进行分享和总结，不断的进行创新和改革，以此实现符合学校自身实际情况的教育教学改革。

2.2移动互联网教育教學平台的建设

现在的社会处在一个信息爆炸式增长的时代，每天产生着大量的无用信息，为避免学生和教师受到这类信息的影响和干扰，浪费不必要的时间。需要通过建立学校专项的教育教学平台将教学资源进行有效的筛选和甄别，将其采取归类保存的的方式，让教师和学生在寻找这类教学资源时能实现高效简便的效果。平台的建立需要运用到专业的网络技术人员负责搭建和维护，通过和优秀的企业平台进行合作，如微课网站、公开课网站或者是其他名校的资源库。将丰富的资源引导到校园平台中，满足师生的共同需求。同时可以将校园内本身存在的教学资源进行数字化，避免资源的浪费和利用率低下，通过数字化后的教学资源翻阅简便，不受时间场地以及人数的限制，极大的发挥了教学资源的作用。还可以由师生进行教学资源创作，如公开课录制、精彩课堂分享、教学反思总结等等，以此实现平台的本土化，拉近师生与平台的距离。

2.3移动互联网背景下对于学生管理的改革

学校和教师要借助无线数字化校园的优点，实现管理层面的改革。传统的教育教学模式中，成绩作为重要的指标成为评定学生学习情况的主要方式，但在素质教育和新课改不断推进的今天，原来传统的评定方式已经不能胜任今天的评定要求，需要通过多元化的评定方式更加精准的评价学生在校的情况。在移动互联网背景下，利用通过网课的考勤记录、校园教育教学平台中教学资源的借阅情况、教学任务的完成记录等多样化的数据进行整合，依靠这些真实确切的数据综合多个层面评定学生的在校情况。同时利用微课、慕课、云课堂等多样化的移动互联网教学方式去丰富原有的教学方式，通过这类信息化教学手段将学生的学习转变为生活化，不再局限与四十多分钟的课堂学习，而是能够实现随时有疑问、随时学习的理想效果[3]。

3.结语

总而言之，移动互联网背景下学校教育教学信息化已经成为了长远的改革目标和方向，在实际应用过程中，学校首先需要将教师作为改革的第一接收者，发挥教师的影响力去影响学生，同时建设本土化的校园平台，提供丰富的教学资源满足师生的需求，并建立科学合理的管理和评价制度，将信息化技术广泛应用于课堂，实现教学质量的提升。

参考文献：

[1]秦礼春. 移动互联网背景下学校教育教学改革的实践探索[J]. 中国信息技术教育，2019，000（010）：86，105.

[2]李淑娴，马宗民. 移动互联网背景下高校教学改革思考[J]. 山东工业技术，2018，000（006）：196-196.

[3]赵建初. “互联网+”背景下的教育变革途径[J]. 基础教育参考，2017，000（021）：36-37.

作者简介：

陈伟，女，汉族.1970-12，大学学历，中专高级讲师，任职单位肥城市教师进修学校。

（作者单位：肥城市教师进修学校）