中职学前教育专业钢琴教学的反思及优化思考

印蓓

摘要：在中职学前教育专业钢琴教学中，钢琴课作为学生的一门专业基础必修课，课程本身有其特有的时效性和技巧，对于学前教育来说是至关重要的。为了能够让专业钢琴教学跟上市场经济发展速度，需要进行现代化和科学化的优化，从而提高钢琴课程的教学质量，致力于培养出一批拥有超强动手能力的教育教学工作者，全面的提升学前教育专业教师钢琴教学的能力，进一步实现教学方面的改革。

关键词：中职学前教育 钢琴教学 反思 优化

目前来看，我国的中职学校学生普遍来自初中，相对来说学习成绩较弱，然而大部分的中职学生并没有接触过钢琴，所以中职学校在学前教育钢琴课程的教学中，就要着重于基础的演奏技巧和基本的演奏能力。只有从基础部分的知识入手，才能让学生在学习钢琴的过程中，自主激发出学生对钢琴演奏的兴趣，进而提高中职学前教育专业老师的钢琴教学质量。下文就这一问题作出如下阐述和分析。

一、职学前教育专业钢琴教学现状

（一）实践课程不足

有限的课堂时间在一定程度上限制了钢琴课程的教学，没办法满足学生所需要学习的知识。这样一来，学生所学习到的钢琴课程的内容得不到充分的发挥。正常来讲，一节课的时长是四十五分钟，教师的教学课程也要浓缩在这四十五分钟内，同时也增加了学生的课堂学习内容，更是给学生造成了较大的学习负担。钢琴的基础性理论知识及技巧的内容非常多，使钢琴课程的实践教学时间所剩无几，缺乏实践的教学很难提高学生们的学习兴趣，也会逐渐消磨学生对于学习钢琴的积极性，致使学生在学习钢琴技巧这一方面很难得到提高，更是在学习钢琴的课程里缺乏动手能力。

（二）缺少良好学习氛围

当前中职学前教育专业钢琴教学的整个过程中，很多时候受传统教学模式的制约，相对来说更为注重学生的技术和理论知识这些方面的教学。对于学生来说，这样的教学课程就显得略为枯燥、乏味。没有给学生们营造出良好的氛围，枯燥、乏味的课堂教育无法激发出学生对于钢琴学习的兴趣，导致中职学前教育专业钢琴教学质量得不到有效提高。

二、改善中职学前教育专业钢琴教学的有效措施

（一）分组教学

中职学校的学生对于钢琴学习的认识存在一定差异，为了能够有效提高课程的教学效率，督促学生学习，一起进步，教师可以针对学生之间的差异，让学生们以小组为单位，在教学活动的过程中采用合作方式进行学习。在划分小组的时候要进行科学划分，每组人数设定在四到六人，不宜过多，还要在每组中选一位组长，在课堂上协助教师，也可以在课下帮助组员。在小组学习过程中，教师一定要参与到每个小组的学习中去，能够有效地为各个小组解决问题，不但提高了教学效率，还能更进一步督促学生学习。这种合作方式不但激发了学生学习的兴趣，促进学生共同进步，而且充分提高了课堂的教學效率。

（二）营造氛围

在教学过程中，良好的学习氛围能够激发出学生的学习兴趣。因此，教师要在实践教学中融入较为多元化的教育教学手段，给学生们营造出更好的学习氛围，从而提高学生们的钢琴学习兴趣。

比如说，在学生学习练习曲的时候，教师可以采用多媒体教学，以视频教学的形式更为形象地传授学生钢琴知识。与此同时，教师可以有针对性对于课题上要讲的重点、难点集中整合并制作成视频，在教学过程中为学生们做教学展示，学生可根据视频所展示内容提出看法，并发现问题，不但能活跃课堂教学氛围，又能促进教师与学生之间的互动，从而建立起温馨而轻松的学习氛围，有效提高课堂的教学效率并激发学生的课堂学习兴趣。

（三）完善评价体系

一套完整的评价体系能够公平公正地对于学生的成绩和努力给出正确评价。假如这一体系不完善，会使学生学习的积极性大大降低。有的学生自身有一些钢琴基础，虽然在学校的学习表现不尽人意，却在考核的时候能够得到高评价;而没有接触过钢琴的学生，平时的学习十分用功，但因考核时水平不高而得不到好评。这样一来，学习刻苦却没有得到重视的同学会逐渐对钢琴的学习丧失积极性。本文认为，评价一个学生的好坏一定要将他平时的表现和考核的成绩相结合，绝对不能将考试成绩作为评价学生的唯一标准。

结语

以上内容就是笔者对于中职学前教育专业钢琴教学的一些心得体会。当前教育教学需要跟钢琴教学的特点以及学生的个体差异、乐曲表现力以及实践相结合，真正做到活学活用。老师一定要重视每一位学生，要尊重学生们对于学习的热情，并帮助学生们不断提高学习兴趣。只有不断地提升教师们的专业钢琴教学水平，才能培养出真正合格的幼师团队，从而为幼儿教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]杨钰，刘赫男.中职学前教育专业钢琴课教学内容与方法创新的思考[J].艺术品鉴，2015（01）：281.

[2]李虹.提升学前教育专业钢琴教学有效性研究[J].北方音乐，2017，37（15）：122+124.

作者单位：宁波市奉化区职业教育中心学校