加强品德教育，助力小学生健康成长

顾伟芳

【摘   要】  小学阶段正是学生成长和发展的关键时期，教师除了教授给学生知识技能之外，还要格外注重培养学生良好的思想品质，只有品学兼优的学生才能有更加长远的发展。而班主任作为除了家长之外和学生接触最多的人，不仅要关注学生的学习成绩，更要积极加强对学生进行品德教育，保证学生健康且全面地发展。以下主要围绕积极更新教育理念、尊重学生的个体差异性和拓宽德育教育的途径这三个方面展开相关的教学研究。

【关键词】  小学生;班主任;品德教育

对于小学生而言，通常对于班主任的话语都是顺服的，班主任甚至比家长还要更具教育威严。所以，班主任更要肩负起自己的责任和义务，努力给学生带去积极的影响，严格做好班级管理工作，有效实施品德教育，不负学生和家长的众望。那么在实际的教学过程中，班主任应该如何高效实施德育呢？

一、积极更新教育理念，深化德育意识

在传统的小学教育中，班主任普遍重视的都是学生的文化知识水平，通常用学生的应试成绩把学生划分到“优良差”的群体。而这样的评判标准对于学生而言是极其不公平的，另外还会影响到学生的健康发展。因此，班主任要积极更新教学理念，不能把学生的应试成绩作为评价学生好与坏的唯一标准。除了学习成绩之外，班主任更需要密切关注到学生的心理健康、性格特征和学习及生活习惯等各个方面的发展，深化德育意识，进而实施有针对性的德育教学。

在当代“溺爱”孩子的现象还是比较严重的，尤其是一些因为父母亲工作太忙而由爷爷奶奶来照看的学生，通常会受到更加严重的溺爱。所以，在溺爱中成长的孩子会更加容易养成一些不好的习惯。他们在为人处世、生活和学习的过程中可能会出现许多的问题，而家长则可能觉得孩子还小，坏习惯可以慢慢改。家长一旦出现这样的心理，对于孩子而言其实就是一种“放纵”和“伤害”，长期以往，孩子的坏习惯不但没有改变，反而会变本加厉，这对孩子的健康成长是十分不利的。所以，班主任要密切关注到学生的家庭教育，当发现学生经常出现一些不好的行为之后，及时和家长取得联系，多和家长交流和沟通，在第一时间内帮助学生改掉不良习惯。同时，班主任还需要引导家长树立起德育意识，从而保证学生可以实现健康成长。所以，班主任要积极和学生及家长之间建立起一种良好的关系，保证彼此之间的关系平等且和谐。班主任只有充分尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，才能逐渐赢得学生的真正信赖。而关于家长，班主任也需要充分尊重，首先建议家长多陪陪孩子，多和孩子进行交流，及时了解孩子内心深处的想法;另外，班主任还要理解家长，家长很可能会因为工作原因对孩子缺乏关注，那么教师就可以积极建立QQ或者微信群，增强教师和家长之间的交流沟通，方便教师和家长及时了解学生的学习和生活情况。

二、尊重学生个体差异，全面渗透品德教育

班主任在进行班级管理的过程中，一定要注重尊重学生，小学生虽然年纪比较小，但是他们也有着很强的自尊心，班主任的一言一行都可能会影响到他们的心情。并且，在这个年龄阶段，学生普遍都比较多动，自制能力也比较差，但是班主任要给予他们充分的理解，在和学生相处的过程中，多加交流，尊重学生之间的个体差异性，了解并尊重学生内心深处的真实想法，为顺利实施品德教育奠定良好的基础。

尊重学生之间的个体差异性，首先就要了解每一位学生的性格特征、心理诉求、家庭教育环境等。那么，这就要求班主任要和学生多加交流，并且在课上和课下时间留心观察学生的各种状态。另外，一旦发现学生有什么异常，要及时询问他们出现了什么问题并及时给予他们一定的帮助。例如，某位学生的精神状态和学习成绩一向很好，但是突然他的成绩退步了很多，整个人的精神也不在状态。这个时候，班主任绝对不能因为学生的成绩倒退而呵斥他，而是应该去询问学生是不是遇到了什么问题，及时了解学生成绩倒退、精神状态不好的真正原因，做一个聆听者，聆听学生的内心。然后，在了解了情况之后，帮助学生找到解决问题的办法。而面对成绩一直较差的学生，班主任也要尊重他们，多加沟通，和学生一起寻找到更加适合自己的学习方式。另外，面对多言好动的学生，班主任更是不能抑制他们的天性，可以鼓励他们积极参加辩论赛、班级或校内演讲等活动。而为了给学生营造一个更加轻松愉快的学习环境，让学生在学校也能感受到家的温暖，从而使身心更加放松，班主任可以带领学生一起在教室内养一些盆栽，给教室带来一些“家的元素”;再者，教室内的黑板报也需要定期更換，并且每期的板报都要有明确的主题，比如“尊老爱幼”“自立自强”“举止文明”“热爱祖国”等。

三、拓宽德育途径，提升德育质量

除了多加沟通之外，班主任还要积极顺应小学生活泼好动的身心特征，避免过多的说教使学生产生厌烦心理。所以，班主任在对学生进行品德教育的过程中，要避免单一化的教育形式，注重拓宽德育的途径，始终保证学生有一个愉快的心态去接受德育。

例如，班主任可以定期利用班会时间或者周末时间，给学生播放一些关于德育的动画视频，小学生普遍对动画视频比较感兴趣，通过形象的视频给学生展示德育知识，要比说教更有效果。另外，还可以组织学生开展特定主题的读书会，让学生相互分享在书中学到的德育知识，并发表读后感。除此之外，为了保证班主任的德育工作取得更加理想的效果，可以在教室内设立“传话箱”，即学生在学习和生活中有任何困苦、对班级管理制度有任何意见和建议、有任何需要寻求教师帮助的事情等都可以写成信件，放在“传话箱”里，保证班主任能够及时给予学生帮助，真正提升德育的质量。

总而言之，班主任作为学生成长道路上的主要指导者之一，要坚决背负起自己的责任和义务，积极转变教育理念，充分尊重学生之间的个体差异性，全面对学生实施品德教育，保证学生能有一个健康且长远的发展。

【参考文献】

[1]刘洁，相西红.小学班主任班级管理过程中的德育渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2017（Z1）：40+44.

[2]刘兆彪.刍议如何在小学班主任管理工作中渗透德育教育[J].教育信息化论坛，2019（06）：101.