权威期待与学生成长

张君莉

什么是权威期待？我想从一位朋友的故事讲起。她是一个单位的领导，在我眼里，她漂亮、优雅而且优秀。然而实际上，她却一直都认为自己很笨，内心长期存在自卑感。她曾告诉我，从小到大，她的妈妈都说她很笨，所以她也一直认为自己非常笨，以至于工作后，她不敢接受优秀男孩儿的追求，觉得自己配不上对方;面对领导和同事的表扬，她认为那只是别人善意的安慰。一直过了40岁，有一天，她翻看自己厚厚一摞子的荣誉证书，突然产生一个疑问，如果我真的很笨，那怎么会获得这么多的荣誉，取得这么多成绩呢？她内心突然产生一个大胆的设想：会不会是我根本不笨，而是我妈妈一直在说我笨呢？她说，自从有了“我自己不笨”的念头之后，工作的热情比原来更高了，有了好的想法也敢于向领导建议了，工作中表现更出色了。她说，最终她用了几十年的时间才走出了妈妈给她造成的阴影。而造成这个阴影的原因就是权威期待的力量。

什么是权威？顾名思义，就是有权力、有威望、有资源、拥有支配力量的人，例如父母和老师。一个人在童年的时候，很容易从权威那里总结出一些结论，成了对自己的认知，然后，在自恋的心理机制下，又会不断地去印证这个认知的正确性。例如，上文中的女士，她从妈妈对自己的评价中总结出了一个结论“我很笨”，成为了对自己的认知。以后，一旦遇到问题，她都会联想到“我很笨”;假如生活中一件事没有做得特别好，她就会想，这样的事情我都处理不好，我果然很笨。在学习中遇到困难，她也会想，我居然学不会，看来我真的很笨。“我很笨”这个结论一旦形成，就会不断发挥它的淫威，这就是权威期待的力量。

而权威期待的力量，也是一个被心理学家通过实验证实过的结论，这个结论，被称作“罗森塔尔效应”。罗森塔尔是美国著名的心理学家。1968年，他和助理来到一所小学，从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。8个月后，罗森塔尔和助手们对这18个班级的学生进行复试，结果显示，凡是上了名单的学生，每个人的成绩都有了较大的进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

其实，罗森塔尔名单上的学生是他随机挑选出来的。罗森塔尔说，这是“权威性谎言”，而这个谎言之所以能够发挥作用，是因为首先它对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价，继而教师又将自己的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的关爱和期待，变得更加自信和自尊，从而使得各方面取得了异乎寻常的进步。

关于罗森塔尔实验，我认为有两点需要强调：第一，并不是所有人的期待都能对一个孩子发挥重大作用，而是只有权威的期待才能发挥作用。第二，这些教师，并不曾对学生说他们是最聪明且最具有发展潜力的，但教师在内心是这么认定的，然后教师将这一认定通过语言、态度和行为传染给学生，才产生了这个后果。也就是说，在权威期待的作用之下，很多孩子会成长为教师或者家长内心深信的模样。

很多家长和教师，经常会致力于在孩子面前讲各种道理，大家认为这些道理能更好地影响孩子，但是，实际上对孩子产生影响的却往往不是这些道理，而是父母讲述这些道理时的语气、眼神，甚至是说完話留给孩子的背影，从我们的眼神、语气和背影里，孩子看到了、听到了、感受到了家长的认同、理解、接纳或者拒绝、反对、无视，而这种感受慢慢地引领者孩子成长为家长喜欢或者不喜欢的样子。

对于我们每个人来说，最原始、最重要的权威，就是父母。事实无数次证明，学生身上的很多问题其实是家庭问题、家长问题的延伸。在中职学校，很多学生行为习惯不好、成绩不够理想，与家庭关系紧张有很大关系。有的家长认为自己的孩子笨，什么也学不会;有的家长认为学习没用，混个中专毕业证就行了;还有的家长毫不掩饰对孩子的失望和嫌弃。家长的这些想法一定会让学生深切地感受到，自己是没用的，是不值得被爱的，是没有美好前途值得期待的，而这样的认知势必会让他们更消极、颓废、自暴自弃。

为了更好地调动家长的正向期待，从而激励学生的积极成长，我利用魅力家长学堂让大家了解罗森塔尔效应，引领家长去觉察自己在日常生活中对孩子说得最多的三句话是什么，反思每句话对孩子可能会产生什么样的期待作用。让家长在纸上写出孩子的10个优点，并找合适的时机告诉孩子在这些方面他们很棒。经过一段时间的培训，很多家长反映了自己的成长和改变。例如，原来从来看不到孩子的优点，总是挑他们的毛病，通过训练，他们学会了更客观、公正地看待自己的孩子，当孩子取得进步的时候，他们也学会了表达赞美，随着家长态度的改变，很多学生也发生了很大的变化，他们更自信、更积极了，和家长的关系也日趋和谐。

2019年7月2日，我校2019届毕业生胡国豪的母亲将一面写有“遍栽桃李树 广育栋梁材”的锦旗送到学校，感谢学校和老师对他家的帮助。胡国豪在高一的时候成绩不理想，经常受到家长的训斥，母亲指责他遇到困难就退缩，缺乏意志力，以后一定考不上大学，也不会有出息，母子关系非常紧张。胡国豪也一度情绪非常低落，不愿意和老师、同学多说话。班主任了解情况之后，一次次和他促膝长谈，教给他科学的学习方法，同时推荐家长一定要按时参加魅力家长学堂的课程。通过一段时间的学习，家长逐渐认识到自己对孩子缺乏足够的理解和信任，是自己的指责和训斥，导致孩子丧失了进步的动力和勇气。从此，家长纠正了自己的错误观念，对孩子重新给予希望，并鼓励他只要努力，就一定能够成才。家长的成长，引起了孩子的良性转变，胡国豪的性格开朗了很多，成绩也在不断提高，在2019年河北省对口高考中，胡国豪以全省第28名的好成绩，被河北师范大学录取。

家长和教师，都是孩子成长中的天然权威，我们要善于运用积极正向期待，给予孩子逆流而上的勇气和百折不挠的毅力，从而促进孩子的积极生长。

（责编  王鹏飞）