新时代大学英语课程思政教学探究与实践

【摘要】新时代要求高等教育把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把立德树人贯彻始终。大学英语公共必修课的思政教育功能，会对学生产生直接、深入而又长久的影响。本文精心进行大学英语课程思政教学设计与实践，依托教材，通过各种方式在教学过程中融入思政元素，努力践行立德树人的教育根本任务。

【关键词】大学英语;课程思政;教学实践

【作者简介】陈爱明，北京联合大学。

2016年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2018年9月，习总书记在全国教育大会提出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。 2019年3月，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话：要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。新时代要求高等教育服务中华民族伟大复兴，把培养社会主义建设者和接班人放在第一位，把立德树人贯彻始终，要求课程门门有思政，教师人人讲育人。

一、大学英语课程思政的意义

大学英语课程是高校公共基础必修课，教学时间长、学时多、受众面广。大学英语作为人文社会科学课程，在课程体系中关乎“课程思政”的育人目标容易被理解和被实现。大学英语课程的思政教育功能，会对学生产生直接、深入而又长久的影响。大英教师根据教材和教学内容，科学系统地适时进行德育渗透，使学生在了解英语语言和文化的同时，能够在潜移默化中形成正确的人生观、世界观、价值观。

另外，中西方在语言文化和价值观念等方面存在差异，部分学生对此缺乏理性的辨析，盲目推崇西方文化，削弱了对中华文化的认同。而且，在当前世界多极化与经济全球化的趋势下，西方资本主义国家对我国的政治图谋愈加强烈，尤其针对我国大学生进行思想与文化的渗透，宣扬西方民主、自由、人权等资本主义意识形态。在此背景下，在大学英语课程中实施课程思政教育，消除学生对中外文化和意识形态的认知偏差，提高批判性思维能力，继承和弘扬我国优秀传统文化，增强文化自信，坚定政治理想信仰，显得尤为迫切。

二、大学英语课程思政的内容元素

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

大学英语课程要更加体现外语人才核心素养;良好的道德品质、社会责任感，良好的人文与科学素养，合作精神，创新精神;宽厚的中英文化知识，求同存异，吸取文化精华;具备批判的思维方式;具备国际视野，厚植家国情怀;突出中华文化教育，讲好中国故事。大学英语课程各单元的主题也涉及伦理道德、人格素养、人际关系、社会问题等，比如坚持梦想、社会使命、中华英雄、体育精神、感恩父母，工匠精神、永不放弃、乐于奉献等。大学英语教师还可以从各个渠道，比如中国日报双语新闻APP、Heep高等英语教学网、UNIPUS公众号、可可英语、中国3分钟、TED演讲、网易公开课等搜集包含思政元素的视频、音频、文字等材料，从而将思想政治教育内容融入大学英语课程中，润物细无声，自然地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观 。

三、 大学英语“课程思政”的实践

1.  2019-2020-2学期是一个特殊的学期，因为疫情原因只能采取线上教学的方式。本学期开学第一课，用ismart平台提问学生“Please tell me how did you spend this winter holiday.” 实时收集学生的问题反馈。每个学生都用英语写出了自己的寒假生活，感慨这个寒假很特殊，不能出门，在家看电视新闻，了解了自疫情以来，全国树立一盘棋的思想，亿万中华儿女万众一心，共克时艰，勠力同行，集中力量办大事，打赢了这场疫情防控阻击战，体会到了社会主义制度的优越性。

2.利用企业微信线上教学点名签到的功能，融入一些思政元素，比如可以签到打卡的词汇有：健康码：Health QR code（快速响应码）、素质教育：well-rounded education、民法典 ：the Civil Code、依法治国：rule of law/law-based governance等等。打卡之后，再对这些词稍作解释，比如民法典the Civil Code的目的是provide equal protection for people' s rights in such areas as life and health， property security， facilitation of transactions and human dignity. 在解释词语的过程中，不仅让学生学习了英语词汇，了解了打卡词的内涵，还能潜移默化地给学生输入自由、平等、公正、法治社會的理念。

3.在讲授《大学体验英语》第二册Unit4 “calamity and rescue”时，让学生联系现实，将记忆深刻或者感触最深的一个灾难或救援做成一张 PPT（图文并茂），上课时请几名同学分享。要求同学们选取的素材少有重合，从不同的方面讲述各种类型的灾难。同学们在制作PPT的过程中对灾难有了更多的理解，增强了防护意识，激发了关注时事新闻的热情。在这个单元的学习中，同学们不仅学会了一些有关灾难和救援的词汇，更体会到了救援中人性的光辉，体会到了救援人员挺身而出、无私奉献、勇敢担当、不怕牺牲的伟大精神。

4.《大学体验英语》第二册Unit 6是关于英雄主题的，可以事先给学生提供Muniba Mazari的演讲视频，学生看完演讲视频后，在腾讯文档上写出Muniba Mazari对于英雄定义的理解：（1）does not believe in giving up （2）believe in self-analysis （3）doesn' t have a gender bias （4）improve every day to become a better person （5）feels the pains for others （6）lives life to the fullest 7（7）tries to reach out people （8）accepts the flaws  （9）doesn' t have time to judge others（英雄就是不放弃、自我反省剖析、英雄不分性别、每天进步一点点、能感同身受、生活充实有意义、尽力帮助别人、接受自己的缺点、不随便评判别人），然后邀请几个学生挑出其中一点或两点谈谈自己的理解，或者进行深入阐述。同学们在看视频、写定义、谈感受的过程中也进行了自我教育。

5.输入引导，输出驱动。比如，在讲《大学体验英语》第二册Unit 4时，可以先输入课文里面的一些重点句型，然后让学生仿写输出。比如，Never before had anything so tragic happened in their sport（课文句子）。学生要掌握的句型结构：Never before had ...，然后借用新闻联播的一句话：世界上从来没有哪一个国家能像中国在这么短的时间内帮助这么多人脱贫（Never before had any country in the world like China helped so many people out of poverty in such a short time.），让学生进行仿写，不仅让学生学会了课文中的这个重点句型，又润物细无声地培养了学生的爱国主义情怀和民族自豪感。再如，课文中All...including這个句型，可以让学生仿写 “全体中国人民都参加了抗击新冠病毒的战斗，包括医生、研究人员和志愿者”。（All Chinese people participated in the battle against coronavirus， including doctors， researchers and volunteers.）融入时事新闻和爱国主义思政元素。

四、结语

教师是推进课程思政的关键因素，也是课堂教学的第一责任人。大学英语课程教师为了更好地教书育人，更好地融入思政元素，必须努力提升自身的政治理论水平，具有坚定的信念、扎实的理论，不断地学习、勤于思考，多了解中国优秀的传统文化，讲好中国故事，及时更新思政知识结构，提高思想素养，发挥团队合力，充分挖掘利用思想政治隐性教育资源，不断进行教学方法的改革与创新，不断提高教学的吸引力和感染力，用自己高尚的人格魅力感染学生，激发学生的道德情感，启迪学生的理想信念，从而实现立德树人的目标。

参考文献：

[1]习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[M].北京：人民日报出版社，2016，12.

[2]习近平.学校思想政治理论课教师座谈会[N].新华社，2019-03-18.

[3]高等学校课程思政建设指导纲要（教高[2020]3号）[J].中华人民共和国教育部，2020-06-01.

[4]贾国栋.大学体验英语综合教程2（第三版）.北京：高等教育出版社，2012.