给学生一个明白的未来

仲尧明

基础教育是为人生着色的重要环节，长达 9年的义务教育阶段，为学生品格培育、三观养成做出了巨大贡献。而高中阶段是国民教育体系重要的组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。由此，我们认为，应该从成人成才的长远出发，精心设计学程，给学生一个明白的未来。我们从巩固人生底色，夯实成长基础;培育兴趣爱好，发现个性特长;规划未来蓝图，找准发展方向三个方面，进行探索实践，培育学生核心素养，提升自我能力。

巩固人生底色，夯实成长基础

我们认为，在高中阶段，应该通过各种方式，继续巩固义务教育阶段养成的人生底色，并着眼未来，让学生具有独立自信的品性、服务社会的责任和经邦济世的情怀。

广开实践活动，培育社会责任

生在幸福家庭里的孩子，缺少社会生活的体验，不懂得人生的劳苦辛酸。学校适时引导，开展丰富的社会实践活动。他们或立足于校园，进行垃圾分类、废品回收;或走出校园捡拾垃圾，净化景点环境;或走进福利院，服务老人孩子;或走进社区服务站、图书馆等文化场所做义工。他们模拟政协社团，在 2018年 7月冒着酷暑，踏着热浪，走访环卫场所、建筑工地等室外工作人员，在充分调研、细致讨论的基础上，提出了《关于建设露天工作者休息点》的模拟提案，被评为全国优秀提案，并被推荐提交到江苏省政协十二届二次会议。通过参与各种活动，社团成员感受到肩负的社会责任，培养了勇于担当的精神。

用好德育手段，培育家国情怀

八礼四仪不能仅仅是停留在学生会背的层面，而应说，学校要向德育管理要质量，的确，德育活动的丰富多彩更彰显多元开放、合作和谐、追求卓越的办学特色，激发广大师生的爱国激情和民族精神。

培育兴趣爱好，发现个性特长

构建特色课堂，为学生提供合适的教育

分层教学，因人施教，让学生充分发展自己的特长，个性化地成长，这是我校秉持的教学理念。学校经过精心提炼，提出构建“原味·灵动·高效课堂”。“原味”即立足于学科的基本任务，明确各学科课程的定位，体现学科基本特点。我校着力打造了诸如语文和英语的课本剧课程、诗文吟诵课程，理化生学科的探究实验课程等，学生积极参与兴趣盎然。“灵动”要求打造“生本课堂”，注重对学生的激励性评价，引导学生发现问题和质疑求新，通过思想的感悟，思维的碰撞，激发智慧的火花，强化课堂的生成。“高效”则是强化有效教学的理念，突出分层教学的导向，如奥赛兴趣班，为有兴趣有能力参加奥赛学习的同学提供了机会，让一大批学生获得了省奥赛一等奖;探究兴趣班，各展其长，在全国科学金钥匙比赛、清华大学登峰杯比赛、全国创新语求更高，许多学生因不适应高中学习而很被动。为此，在高一新生报到时，我们就编印了新生报到手册，对即将进行的高中学习生活给予引导，并要求各学科进行概括性学习指导，强化初高中衔接过渡教育，引导学生树立目标意识。我们在短期目标确定时，以期中为界，进行目标达成自我考核总结，并引导学生根据情况实时调整，确保目标的可行性和合理性，让学生“跳一跳，摘桃子”。同时，为避免学生目标确定的盲目性，我们注意教育目标的层次性和具体性。学生之间的差异是客观存在的，教师分析不同层次学生现有的发展水平，根据学生的不同情况制定不同层次的目标，并对不同层次的学生因材施教，扬长补短。这样，不同層次的学生就都能够在教师的辅导下轻松愉快地学习，自觉性也就提高了。到高三，让每一个考生都确定自己心仪的高校，统计张贴在教室，变成触手可及的目标，不断激励自己。

引导自我认知，加强选科指导

高中生正处于向成熟的青年期过渡的时期，在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后。这个阶段的孩子看问题易偏激，逆反心理与盲目崇拜。

（苏州实验中学教育集团）