大学生劳动课与体育课相结合的课程设计调查设计

陈莹 刘旭宁

摘  要：目的  探究大学生劳动课与体育课相结合的课程设计合理性。方法  选取笔者学校2个班级共计90名大学生为研究对象，每个班级45人，其中1班只上体育课，2班上劳动课与体育课结合的课程，对课后满意和趣味情况进行比较。结果  课后2班对劳动课与体育课满意度为97.78%，趣味率为97.78%;1班满意度为73.33%，趣味率为48.89%。均P<0.05，两班数据间差异明显，具有统计学意义。结论  大学生普遍反映对劳动课与体育课有机结合比较满意。

关键词：大学生  劳动课  体育课  课程设计

中图分类号：G807                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0141-03

Abstract： Objective  To explore the rationality of curriculum design combining labor class and physical education class for college students. Methods  A total of 90 college students in two classes of our school were selected as research objects， 45 students in each class， of which 1 class only had PE class， 2 class combined with labor class and PE class， and the satisfaction and interest after class were compared. Results  Class 2 had a satisfaction rate of 97.78% and an interest rate of 97.78%. The satisfaction rate of class 1 was 73.33%， and the interest rate was 48.89%. P<0.05 was found for both classes， and the difference between the two classes was statistically significant. Conclusion  College students are generally satisfied with the organic combination of labor class and physical education.

Key Words： College students; Labor class; Physical education; Curriculum design

目前，大学生的大学课程主要以文化课为主，这直接导致了大学生的身体素质普遍比较差[1]。而体育课作为大学课程中为数不多的身体活动课，可以提高大学生的身体机能，但是大学体育课存在课程单一和趣味性低的缺点[2]。而劳动课的形式多种多样，趣味性较高，广受大学生的欢迎[3]。因此，探究大学生劳动课与体育课相结合的课程设计合理性非常重要，可以為丰富当前大学生的体育课程内容具有重要的实际意义。

1  资料与方法

1.1 一般资料

选取笔者学校某专业2个班级共计90名大学生为研究对象，每班45人，1班的大学生只上体育课，2班的大学生上劳动课与体育课结合的课程。其中1班的大学生中有男性24人，女性21人，年龄在18～24岁，平均年龄为（20.26±1.24）岁，体重在48.29～83.35 kg，平均体重在（61.29±3.87）kg;2班的大学生中有男性23人，女性22人，年龄在17～24岁，平均年龄为（20.54±1.28）岁，体重在49.55～81.26 kg，平均体重在（62.58±3.92）kg。1班和2班的大学生在性别、年龄和体重等方面不存在显著性差异（P>0.05），数据差异具有可比性。该次研究在1班和2班大学生的同意下进行。

1.2 课程设计

1.2.1 教学任务

将大学生劳动课与体育课将结合，增加大学体育课的实用性，提高当代大学生的实践劳动力，将体育教学实现应用化。

1.2.2 教学对象

此次研究对象选取笔者学校某专业2个班级共计90名大学生为研究对象，每班45人，各班学生的性别、年龄和体重等方面不存在显著性差异，P>0.05，具有可比性。

1.2.3 教学策略

将所选取的该专业共计90名学生，根据班级进行课程规划，其中1班学生只上体育课，2班上劳动课与体育课结合的课程，该课程规划实施一学期后对课后满意和趣味情况进行比较。

1.2.4 教学过程

1班学生按照常规课表进行体育课的教学，即在体育老师的指导和监督下完成每节课的课程内容，确保每名学生均能达到预期要求。2班学生实施劳动课与体育课相结合的课程规划，具体过程如下：（1）成立教研小组。由该校4名体育课老师组成教研小组，统一进行劳动课程教学的培训，完善基础劳动过程的实施要点。（2）制订课程实施计划。体育课上按照劳动课程的基本要求，将劳动内容融合于体育课程的教学中，即将植树、社区卫生管理、养老院志愿者活动以及扫雪等劳动内容融合于体育课的教学中，在课程的实施过程中确保每一名学生的全员参与并进行合理的分工，确保每项工作的完整度。（3）课后心得。每节课后，学生均需进行课程心得体会的总结，并于下次课程中进行交流和体会。

1.2.5 教学评价

该学期课程结束后，由教研小组的老师共同参与设计评估标准，对此次研究的90名学生进行教学评估，主要包括课后满意和趣味情况。

1.3 统计学处理

该文涉及到的所有数据均采用SPSS 20.0版本的统计学软件进行统计学处理数据处理，对1班和2班大学生的课后满意情况和趣味情况采用t检验指标间差异，当P<0.05时表示1班和2班的大学生间数据存在的差异具有统计学意义。

2  结果

2.1 满意情况

由表1可知，2班的大学生上劳动课与体育课结合的课程，可以丰富之前枯燥的体育课，在课后仅有1名大学生表示不满意，有28名大学生课后表示非常满意;而1班的大学生仅上体育课，课后有12名大学生表示不满意，有15名大学生课后表示非常满意;课后2班的大学生满意度高达97.78%，远高于1班的73.33%，P=0.002，两班大学生间数据差异明显，具有统计学意义。

2.2 趣味情况

由表2可知，2班的大学生上劳动课与体育课结合的课程，可以丰富之前枯燥的体育课，在课后仅有44名大学生表示有趣味，有1名大学生课后表示无趣味;而1班的大学生仅上体育课，课后有22名大学生表示有趣味，有23名大学生课后表示无趣味;课后2班的大学生趣味率高达97.78%，远高于1班的48.89%，P=0.003，两班大学生间数据差异明显，具有统计学意义。

3  讨论

日前，习近平总书记在自治区党委常委会议上提出，指示要做好关心下一代工作，支持青少年健康成长，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。大学生作为社会主义建设者和接班人的重要组成部分，当然需要“德、智、体、美、劳”全面发展的大学生，在大学阶段大学生都受文化教育程度较高，但是大学生的身体素质普遍较低。因此，提高大学生的身体素质对大学生的全面发展非常重要，在课程设计上将劳动课和体育课相结合十分必要。

该文选取学校2个班级共计90名大学生为研究对象，每个班级45人，探究大学生劳动课与体育课相结合的课程设计合理性。其中1班的大学生只上体育课，2班的大学生上劳动课与体育课结合的课程。研究结果表明：课后2班大学生对劳动课与体育课结合课程非常满意，满意度为97.78%，且感觉非常有趣味，趣味率為97.78%;1班大学生对仅上体育课满意度为73.33%，趣味率为48.89%。均P<0.05，两班大学生数据间差异明显，具有统计学意义。

终上所述，进行大学生劳动课与体育课相结合的课程设计实施，大学生反映出该课程趣味性较高，不仅可以提高身体素质，还有利于大学生全方位发展。

参考文献

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[2] 王林淳.改变教学形态让大学生爱上体育课[J].体育风尚，2019（7）：164.

[3] 亓昕，赫忠慧，童佳瑾.90分钟大学体育课对大学生心理干预作用的实验对比研究[C]//第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019.

[4] 段俊华.“以劳育德”视域下黄冈市小学劳动教育问题及对策研究[D].黄冈师范学院，2020.

[5] 鞠恒学.职业技能列入高职体育课程教学体系的应用研究[D].武汉体育学院，2020.

[6] 梁广东.新时代思想政治教育与劳动教育融合发展研究[J].河南科技学院学报，2020，40（4）：52-57.

[7] 刘英梅，胡胜昔.新课标理念下我校体育课程体系的构建[C]//中国大学生田径协会.第十九届全国高校田径科研论文报告会论文专辑.中国大学生田径协会：中国大学生体育协会田径分会，2009：541-543.