以学生为中心的高职课堂教学改革翻转课堂

马艳菊

摘  要：随着信息技术的迅速发展，翻转课堂教学模式受到越来越多的重视，这是对传统课堂教学的革新。信息化背景下的高职课堂教学改革必须以学生为中心，通过构建课上课下有机联系的机制，使学生学习变被动为主动。翻转课堂是以学生为中心的教学模式，它重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，通过个性化的教学方式打破传统教学方式的限制，让学生成为课堂学习的主人，从而构建多元化的教学体系，满足学生个性化的学习需要。翻转课堂是对传统教学流程的颠覆，由此实现教学模式、教师角色、课堂管理的深刻变革。

关键词：翻转课堂  高职教育  课堂教学  优化方式

中图分类号：G434                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0133-03

Abstract： With the rapid development of information technology， the flipped classroom teaching model has received more and more attention， which is an innovation of traditional classroom teaching. Higher vocational classroom teaching reform under the background of information technology must be student-centered， and through the construction of a mechanism of organic connection between class and class， students' learning can be changed from passive to active. Flipped the classroom is a student-centered teaching model. It re-adjusts the time inside and outside the classroom， transfers the decision-making power from teachers to students， and breaks the limitations of traditional teaching methods through personalized teaching methods， allowing students to become the masters of classroom learning， So as to build a diversified teaching system to meet the individualized learning needs of students. Flipped classroom is a subversion of the traditional teaching process， thus realizing profound changes in teaching mode， teacher role， and classroom management.

Key Words： Flipped classroom; Higher vocational education; Classroom teaching; Optimization method

信息化背景下的高职课堂教学改革必须注重学生的学习体验，强调根据学生的兴趣合理地配置教学资源，满足学生个性化的学习需要。翻转课堂是以学生为中心的高职教学模式，它以信息技术和互联网平台为载体，通过课前、课中、课后这3个环节，分别让学生课前通过视频等方式自主学习“找到问题”、课中分组讨论并与老师互动“解决问题”以及课后分享心得和“反馈评价”，将知识的传授放在了课前，课堂上完成知识的内化，从而将知识传授和内化两个阶段颠倒过来，着力优化课堂教学内容，丰富高职课堂教学实践项目，增强学生的参与意识和主体意识，促进学生自主掌握课堂教学内容。

1  以学生为中心的理念分析

以学生为中心代表了现代教学的基本理念，这种教学方式强调尊重学生的需要，根据学生的兴趣、现有能力水平以及未来的发展需要开展教学活动。以学生为中心的教学方式充分尊重学生的主体地位，教师以学生接受的方式开展教学，通过优化课堂教学设计，在学生学习的过程中发挥指导、顾问、评价与促进等作用。现代高职教育的以学生为中心体现了教学的行动导性，主张以学生为主体开展趣味性的教学活动，既要提高学生的自主学习能力，又要强化学生的学习技能，切实提高学生的职业道德、表达能力、思维能力。以学生为中心的教学还要优化教学方式，创新教学内容，完善课堂教学形式。在全面提高学生岗位实践能力、优化学生能力素质的背景下，构建符合学生兴趣需要的线上线下互动体系，通过丰富的信息資源配置克服传统教学模式的不足。信息化背景下的以学生为中心的高职课堂教学，扩充了课堂教学资源，明确了课堂与课外教学的重点，符合不同层次学生的自主学习需要。

2  使用翻转课堂教学模式的要点

2.1 保证教学内容实用性

翻转课堂教学的主要价值在于解决学生的学习困惑，给学生构建更直观的教学环境，促进学生通过自主学习解决真实情境中的具体问题。翻转课堂教学应当具有针对性，强调对教材内容进行优化，精选符合学生发展需要的教学内容，淘汰旧知识，突出教学的重难点，把时政热点、教学重难点有效融入教学中。

2.2 体现学生积极参与性

以学生为中心的翻转课堂教学模式应当体现学生的积极参与性，要求从学生感兴趣的内容入手带动学生积极开展学习活动。在翻转课堂教学过程中，教师应当优化课堂教学的策划方式，通过线上、线下课堂的有机结合，做好课前、课中、课后这3个环节教学内容安排及衔接，把理论知识、实际问题、实训操作等教学资源融合在一起，让学习方式从以教师为主体向以学生为主体、教师为主导转变，激发学生的学习动机，使学生增强学习兴趣及学习成就感。

3  优化翻转课堂教学的方法

3.1 优化课前教学准备

良好的课前准备主要体现在优化教学资源方面，教学资源包括学习的教材、文本、图像、动画、声音和视频等。教师应当在信息化教学团队的支持下搜集优质教学视频和录制微视频，注重依托信息技术在微视频中提升示学生学习重点，促进学生深入观察，通过微视频引导学生开展自主学习活动。教师还要以有效的渠道发布微视频，引导学生围绕着微视频自主学习，开展线上互动讨论活动，及时了解学生观看微视频的体验，在此基础上明确课堂教学的重点，对课堂教学的内容进行优化调整。为了提高翻转课堂的应用效率，保证课前资源供给符合学生兴趣和发展需要，还要优化高职课堂教学目标。根据学生的知識、能力、兴趣，明确课堂教学的主要任务，避免教学目标难度过高、课堂资源供给不充分、不能调动学生学习兴趣等问题。

3.2 倡导开展自主实践

以学生为中心的高职课堂教学还要从学生的自主实践需要出发，注重优化学生的线上线下自主学习活动。教师应当正确引导学生自学教材、教学视频、学案导学等学习资料，让学生通过课前预习了解课堂教学的重难点、找到“问题”，促进学生在“问题”指引下尝试运用新方法解决问题。教师还要组织学生开展适当的练习和实践活动，与学生在线上线下进行互动讨论、协作探究，引导学生在预习资料的指导下完成相关的作业。教师还应围绕学生预习和实操中遇到的问题、学生解决问题的思路等给予指导，这样才能优化课堂教学的改革，提高学生自主操作的质量，为课堂教学的实践提供充分的准备。

3.3 优化课堂提问环节

翻转课堂教学的关键在于引发学生的深度思考，促进学生在课下自主找寻解决问题的方法。教师在课堂解答学生的疑惑，优化学生的思考问题方式，给学生搭建良好的交流平台，从而有效提高学生解决问题能力。翻转课堂支撑的高职自主教学改革应当把微课、信息化教学、课堂情境设置等有机结合起来，既给学生布置需要课前、课后完成的学习任务，又以课堂为核心优化实践教学的内容，鼓励学生在课堂积极发问，发挥学生小组的互帮互助作用，围绕学生遇到的问题给予其指导，推动学生有效地完成学习任务。

3.4 深度理论知识讲解

理论与实践相结合是高职课堂教学改革的重要理念，翻转课堂教学在保持实践属性的同时，还要促进学生在实践中反思理论知识。教师通过微课、短视频或者动画的形式对学生进行课前指导，让学生对理论知识有深刻的认知，启发学生在相应的实践活动中运用理论知识自主解决遇到的问题，然后在课堂讨论、互动、演示、推理与对比分析中找出更好地解决问题的方法，提高学生独立的探索问题能力。当然，教师应给学生必要的帮助，指出学生错误认知，最终达到全面提高教学有效性的目标。

3.5 加强学习成果展示

高职课堂教学应当给学生自主学习成果展示和担当教员的机会，鼓励学生分享自己的学习成果和心得，让学生体验学习成就感，从而提高自主学习的积极性。翻转课堂教学通过与小组学习相结合，并且以报告会、展示课、辩论赛等方式不断创新课堂教学活动的模式，增加学生自主点评和提出创新想法的机会，引导学生发现自己和他人的优点，并学会与人合作、提高团队协作能力，从而全面提高学生综合素养。

4  结语

以学生为中心的高职翻转课堂教学应当以提升教学质量为核心，以尊重学生学习兴趣需要为原则，强化课前指导教学环节，提高课堂教学的直观性、趣味性与实践性，注重课后的教学反馈，从而构建线上线下自主学习的有效教育机制，让学生成为课堂活动的主角，激发学生的主观能动性，转变学生的学习态度，培养学生的团队协作意识，增强学生的交流表达能力，提高学生高效学习新知识和新技能的能力。

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