培养学生“爱心”能力，助力班级扬帆远航

王永伶

摘要：通过长期的观察、感悟，可以发现培养学生形成爱的能力，有助于构建班级体的灵魂。本文将对目标制定、培养自爱之心，岗位认领、培养热爱班级之心，小组合作、培养关爱同学之心，潜移默化、培养敬爱老师之心，干部竞选、培养班干部奉献之心五个方面对培养学生“爱心”能力，助力班级扬帆远航进行分析。

关键词：自爱;关爱;敬爱;奉献

班集体作为学校根据教育管理需求所组建的基层集体，是学生日常成长、生活的重要园地。一个功能齐全的班集体，不仅能够促进学生身心的健康发展，还应对学生的学习兴趣、学习态度和学习结果产生积极、正面的影响。如何有效增强学生的集体观念、责任感、荣誉感，在班级内形成正确舆论，树立良好的班风、学风，是教育工作者在工作中亟待解决的问题。

通过长期的观察、感悟，可以发现培养学生形成爱的能力，有助于构建班级体的灵魂。爱作为人类主动给予或自觉期待的满足感和幸福感，其基础是尊重，是发自内心的情感;同时，爱也是责任、关心和帮助;因此，在满足学生生理、心理需求的前提下，教育工作者应循序渐进地培养学生形成“爱”的能力。若班级体的成员具备了“爱”的能力，那么班主任可以带领全体成员乘着爱的风帆，驶向成功的彼岸。

一、目标制定，培养自爱之心

在开学初期，班里内学生存在不爱完成作业的问题，最多有27人次未完成作业;通过仔细批阅完学生的家庭作业，可以发现极少有干净、整齐并且正确的作业。

针对学生的作业完成情况，教师可将学生作业的心态分为以下几种：第一、会写但态度不端正，只为应付老师检查，书写潦草;第二、不会写乱写，不具备求根溯源、克服困难的精神;第三、不会写也不写，还会埋怨他人的。待找到问题的根本原因后，教师可以依据学生实际水平，以引导学生写好作业为切入口，逐渐培养学生的自信。

在课堂上，教师可以放手让学生自主进行学习。由学生通过动眼看、动嘴说、动脑想、动手做多种感官活动，逐渐领悟数学、语文课上的知识点;同时，课后布置作业的环节，教师应对本节课的知识点进行梳理，选择部分难度低、量少的作业，将其布置给学生，降低学生的作业难度;再次是培养学生学习意志品质。对于个别学生，要晓之以理，动之以情，让他们充分理解完成作业的重要性，即使需要先讲后做，也要督促完成，进而增强学生对作业的重视程度，逐步激发学生对于学习的兴趣。

坚持了一段时间“简易作业”后，全班交作业数量可以得到一定的保证，学生整体书写质量和速度也有所提高，教师还可以在班内举行作业总结表彰活动。“简易作业”无法充分发挥学生的潜能，也不是长久之计;因此，教师应引导学生根据自己的实际情况，自行确定学习目标，发挥自己的潜能，向更深的方向前进。学习计划可以是月计划、周计划、日计划;也可把目标细化到一天背诵几首古诗、几个单词、几个口算、阅读课外书30分钟等，增强学生学习起来的可操作性。

通过将学习过程由引导过渡到自主制定目标并实施，可以发现学生出现了根本性变化。教师已经极少听到不完成作业的声音，取而代之的是越来越多的优秀作业。更难能可贵的是，对于不懂、有争议的问题，学生逐渐开始进行交流、探讨，形成了“打破沙锅问到底”的风气，学生的意志品质也得到了显著增强。

笔者“采访”了班内的小王同学：“这学期表现不错啊，是什么原因促使你完成作业啊？”他不好意思地挠挠头，说：“老师，我觉得现在的作业没什么难度，不会的想想也能做出来。再不完成作业，太难看了。”现在班中的学生，把珍惜自己的声誉看作鸟儿珍惜自己的羽毛一样重要。

二、“岗位认领”，培养热爱班级之心

当教师走进满地纸屑、桌椅七扭八歪的教室时，会觉得学生的坏习惯真让人头疼;为培养学生形成好习惯，应从学生的责任感入手。

学生是班集体的主人，应充分发挥自主性，积极参与班级的各项事务;基于此，我班开展了“岗位认领”活动。经学生讨论，设置了检查纪律、卫生、文明礼貌等岗位。学生可以依据自己的喜好和能力，挑选自己力所能及的岗位，也可以一岗多人或可一人多岗。待岗位确定后，把这张认领表粘贴在黑板上，供同学互相监督。

“岗位认领”活动展开后，教师会听到：“某某，你忘了关灯了。”“某某，你把地上的纸捡起来吧，别影响班上卫生！”同学之间的互相监督以及各司其职的责任感，使班级的纪律、卫生、眼保健操方面得到了极大改善。

当然，在“岗位认领”的热情过后，学生很容易再次产生了倦怠，会导致班中的纪律、卫生等方面有出现了反弹。为此，班委应自发组织同学，对岗位认领的落实情况加以检查和督促，并一周一次总结。同时，教师应对表现好的同学进行表扬和鼓励，对出现的问题查找原因并拿出行之有效的方案。

一个班级就像一个家庭，只有每一个成员都爱它，并为之付出努力，才能使一个班级成为一个团结向上的集体。班级学生的“岗位认领”在“爱-不爱-更爱”螺旋式上升过程中，逐渐培养了自律和他律的习惯。

三、小组合作，培养关爱同学之心

当学生生活在和谐、充滿关爱的环境中，会逐渐成为一个具有爱心的人;反之，学生只会对周围的一切感受到冷漠、冷淡、漠视。因此，教师应让学生从关爱身边的同学做起，把同学的困难当作自己的困难，把同学的事儿当作自己的事儿，使其对创建优秀班集体会收到不可估量的作用。

（一）关爱学困生

学困生是每个班主任在工作中都要面对群体，一旦学困生出现学习困难或对学习产生厌倦心理，会为班级体的前进带来阻力;因此，为更好地转化学困生，开启其心灵，班主任应根据学生的情况，采取了“互帮互助结对子”的方法，让优等生和学困生自愿组合，成为一组;在小组合作时，优等生要充分发挥自己的才能，解决他们的困惑和督促他们认真听讲、完成作业。学困生的成绩有所提高，自然也就增强了自信心。

（二）帮助同学

六年级的学生正逐步进入了青春期，男女生会出现较为强烈的性别意识，导致同学间的相处会变得紧张。在2018年秋天的一次社会大课堂活动中，笔者借助活动改善了学生之间的关系。大课堂活动地点是怀柔的生存岛。实践之前，笔者先组织同学男女生自愿组合4人一组进行活动，布置作业，安排学生在体验归来后上交一份生存岛成果。任务布置下去，组员在组长的带领下就开始行动起来：有查找生存岛简介、路线图的;有查找拓展项目要领、捎带查找安全知识的;有商量谁参加攀岩项目定能胜券在握的等等。到了攀爬体验的时候，部分胆小的女生出现恐惧心理;女生因为恐高，不敢迈出第一步，这时组内的男生体现出男子汉的气概;他们自动带头和断后，嘴里还不时地安慰他们：“不要怕，踩稳了，有我们哪。”看着男生女生融洽的氛围，笔者感觉到他们长大了，具有一定的责任心。

（三）关爱他人

2017年4月，马坡小学六年级的一个孩子不幸患了脑瘤，学校组织同学进行捐款资助。笔者班内的学生在学校的感召下，主动捐款，表达了他们的一份爱心;更有心细的孩子将这件事写到了日记当中，记录下自己的心情。

这样，经历几次活动之后，学生之间的关系变得融洽了，班级体更像一个大家庭，谁有了困难，大家都伸出援助之手：有相互讲数学题的，有把摔倒的同学扶到卫生室的，有失败互相鼓励安慰的……学生懂得去关心别人，懂得用自己的爱心去温暖别人。同学间的互相督促、互相帮助，使班级里总是洋溢着浓浓的春意。

四、潜移默化，培养敬爱老师之心

也许有人要说，学生爱老师与创设优秀班集体有什么关系呢？其实这两者之间有着密不可分的关系。试想，学生都不爱自己的老师，他会尊重老师吗，会尊重老师的劳动吗？因此只有赢得学生的热爱，班主任才能得以开展班级工作，而做到这一点，老师应该从自己做起。

笔者班内的小张同学，因患白血病两年没有上学。这期间，为方便家长领取教材，笔者每隔一段时间会将教辅材料打包，放在学校的传达室;临近期末考试，笔者还会利用手机把批阅的试卷反馈给家长，以便家长了解孩子掌握知识的情况。

2018年9月，小张同学回到阔别两年的校园，重新加入到班级当中。孩子离开学校这么久，会出现这样或那样的不适。尤其是他身体的状况会让人措手不及。他经常出现头疼、恶心、肚子疼的情况，情绪烦躁时甚至会用头撞桌子。面对着这个时刻需要照顾的孩子，笔者经常会对他说：“能坚持么？不能坚持就回家，能坚持就在教室休息会。”而且在他不舒服的时候，笔者会把一些糖果送给他，安慰他、鼓励他。

和这个孩子互动的半年，笔者逐渐感受到了他的坚强，同时他也感受到笔者对他的关心，他竟然还时不时地和笔者开上几句玩笑呢。

对待学生，笔者不会因为他们的缺点而厌烦，而是因材施教。在学习上、生活上为他们排忧解，用关心赢得了学生的信赖。越来越多的学生懂得主动帮教师收拾讲桌，摆放窗台上的作业本;不爱完成作业的小王同学，也会及时汇报写作业的情况;甚至不爱说话的小毛同学悄悄地塞了一块糖给笔者，然后跑掉。

马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”只有当教师全心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，爱成了一种巨大的教育力量。

五、干部竞选，培养班干部奉献之心

优秀的班集体必须拥有一批有组织能力的班干部团结在班主任周围，并由他们组成集体的核心并带动全班学生实现共同的奋斗目标。班干部是班级的核心，班级的兴衰与他们的工作密不可分。

對于干部的任免，笔者管理的班级主要采取竞选的形式，不会出现老师一言堂。每个竞选者依据自己的情况，开学初自备材料，竞选时可着重介绍学习优势、为同学服务的态度、组织能力的强弱，最后由全班同学投票产生。

时间一长，有的小干部开始懈怠，嫌弃学校和班内事务繁多，耽误了玩的时间。比如：每周报送表册枯燥无味，就寻找其他同学代替;遇到获取荣誉和奖励的事情，却不甘落后。看到这种情况，笔者会组织学生对小干部进行评价，时刻对他们敲响警钟。

某段时间，班干部小王同学为了自己的私利，而懈怠了班长职责。笔者私下找他聊天，让他意识到，自己是班长，那就是肩负着大家的信任，是大家的主心骨;作为班集体的一员，除了把自己管理好外，还要为大家服务，这样才能体现自己的价值;此外，笔者还鼓励他要充分发挥才能，把大家带动起来，让班级更优秀。

班主任应充分尊重每一个学生意愿和情感需求的基础上，充分调动学生内在的积极性和驱动力，引导班干部对班级有奉献精神，使他们在学习、工作中克服弱点，发挥长处，得到锻炼和成长，实现学生的自我教育和自我价值。

总之，优秀班级体的建设离不开教师的辛苦劳动。教育是一门艺术，班主任的工作，要把培养学生“爱”的能力贯穿于始终。爱不仅是情感，还是一种能力。学生只有在集体中认知自我、改变自我、升华自我，提高“爱”的能力，班级体的建设才会在一个良性的循环中得到发展，让学生生活在爱的海洋里，感受到满满的幸福。