教育信息化背景下高校体育教学改革新探

欧仕柱

摘  要：在教育信息化背景下，现代信息技术与高校体育教学的融合已成为主流发展方向。体育教育工作者要迎接教育信息化带来的机遇与挑战，改变教学理念、教学形态与交流方式，在教育信息化背景下进行体育教学改革，从而推进高校体育教学的科学化、现代化与多元化发展。在该文中，指出教育信息化背景下高校体育教学改革的策略，创建信息化平台，实践立体化教学，挖掘互联网资源，建立多元评价体系，旨在为教育信息化背景下高校体育教学改革提供参考。

关键词：教育信息化  高校体育教学  改革  信息化平台

中图分类号：G64                              文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0045-03

On the Reform of Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Education Informatization

OU Shizhu

（Kaili University， Kaili， Guizhou Province， 556011  China）

Abstract： Under the background of educational informatization， the integration of modern information technology and physical education in colleges and universities has become the mainstream development direction. Physical education workers should meet the opportunities and challenges brought by educational informatization， change the teaching idea， teaching form and communication mode， carry out physical education reform under the background of educational informatization， so as to promote the scientific， modern and diversified development of physical education in colleges and universities. In this paper， the author points out the strategies of college physical education teaching reform under the background of educational informatization， establishes an information platform， practices three-dimensional teaching， excavates Internet resources， and establishes a multiple evaluation system， aiming to provide references for the reform of college physical education teaching under the background of educational informatization.

Key Words： Educational informationization; Physical education teaching in universities; Reform; Information platform

目前，在教育信息化背景下，高校已基本將信息技术运用于各学科的日常教学中，体育教学作为高等教育的重要组成，也应紧跟教育信息化的发展要求，不断全面深化改革，以此适应信息时代的发展所需。

1  高校体育教学改革的主要思路

在教育信息化背景下，高校体育教学改革思路的侧重点主要集中于两个方向：首先，要提高教师的信息素养。这就要求，教师不仅要通过学习来提高个人信息素养，高校也要培养一批既掌握信息理论与信息技术的应用型教师。对此，高校要定期进行技术培训，全面提高教师的信息技术素养。其次，要开发运用各种信息技术资源来辅助教学改革。信息技术资源主要包括两方面，即软件资源与管理资源，例如多媒体资源、CAI课件就属于软件资源，而以教师、学生、教学内容为主的数据库就属于管理资源。软件资源是体育教学的重要载体，而管理资源是体育课程的新型技术手段。只有真正将二者紧密结合，信息化体育教学才能发挥合力从而促进教学质量的提高。由此可见，高校体育教学改革要在人才与资源两方面共同发力，这样才能具有实效性。

2  教育信息化在高校体育教学中的作用

2.1 教学形态得到改变

传统体育教学以课堂实体为立足点，其主要展示的是一种师生面对面传授技能的过程。而教育信息化则直接颠覆了这种教学的基本形态，例如，在线课程MOOC能够实现大数量学生的共同课程，突破了传统体育教学的时空限制，提高了教学效率，由此证明线上教学同样能够提供优质的教育服务。教育信息化背景下的体育教学不囿于封闭式课堂，而是“线上+线下”“虚拟+现实”的双重互动，其是一种开放式教学。在信息技术的支持与辅助下，体育教学的“在场性”被逐渐打破，学生能够在任何时间与地点进行体育学习，从而使体育教学逐步发展为课内外一体化。

2.2 交流方式得到改变

在传统体育教学过程中，师生交流主要集中在课堂之上，由于受到时间、人数等因素的限制，师生交流沟通的机会比较少，彼此不熟悉，可谓是没有任何感情。信息技术改变了广大师生的交流方式，实现了人与人之间更为直接有效的对话。在教育信息化背景下，教学形态得到了改变，传统教学与线上教学同时存在，师生交流也变为线下与线上两种形式并存的情况。尤其是在当前的“互联网+”时代，交流能随时随地进行，不受时空的影响，教师可以对学生的体育学习问题进行解惑，指导学生的科学体育锻炼，从而增强教学效果。除此之外，多样化的沟通方式有助于进一步提高师生之间的距离，使他们的感情更为深厚。

2.3 教学理念得到改变

很长一段时间，高校体育教学一直秉持着“言传身授”的教学理念，教学过程基本处于教师的主导之下，学生仅仅是被动地进行模仿练习，其主体性遭到了弱化;教学组织过度的一体化忽视了学生的个体差异，不利于学生培养体育兴趣。在教育信息化背景下，高校体育教学要梳理“以学生为本”的教学理念，将单纯的“教”转变为“学”。在创新教学方法的过程中，积极创建以学生为主体的互联网平台，满足学生合理的体育需求，使他们由单纯的动作复制者转变为学习探索者，从而促进身心全面发展。

3  教育信息化背景下高校体育教学改革的策略

3.1 创建信息化平台

创建高校体育教学信息化平台，加快体育教学信息化进程，不仅是顺应时代发展的必然要求，也是深化体育教学改革的迫切需要。体育教学信息化平台主要包括日常教学管理、课外体育管理、教学资源管理、校内外体育资讯、线上教学、运动监测、体育社团等内容。体育教学信息化平台具有诸多功能：首先，通过平台进行线上教学，实现立体化教学模式，促进线上与线下教学的有机融合，充分发挥两种教学的优势，提高教学质量。其次，能够将课外体育纳入进体育课程管理，对学生课外锻炼进行指导监督，推进终身体育活动的开展，为课内外一体化体育教学提供条件。最后，利用互联网的优势，创建“选修—教学—评价”三位一体的体育教学管理体系，实现教学管理的精细化转变，由此使教学管理效率得以真正提高。

3.2 实践立体化教学

教学模式改革是体育教学改革的重中之重。目前，传统体育教学模式依然面临诸多问题，过度重视“教”而忽视“学”，差异化教学普及程度不高，直接导致教学效果欠佳。教育信息化背景下的立体化教学模式是指将传统教学与现代教学相結合，实现优势互补，这样既可发挥教师的引导、监督作用，也能充分发挥学生的主观能动性。这种教学模式极具兼容性，在教学思想方面，实现了“育体”向“育人”的转变，重视学生体育兴趣的培养，发展学生体育能力;在教学内容方面，通过开发教学资源，优化教学设计，采用分层教学满足学生个性化体育需求;在教学程序方面，通过任务驱动型教学设计，课前进行自学，课中对问题进行详解，教学效果良好。

3.3 挖掘互联网资源

信息化时代，体育教学资源层出不穷，尤其是微课、MOOC等互联网资源的出现为高校体育教学提供了可能，利用互联网资源是线上教学的主要优势。通过挑选与整合，将获取到的资源转换为教学资源，为学生提供丰富的学习体验，满足其个性化需求。此外，高校还要开发校本课程，便于学生自主学习。比如，教师可以将体育教学中的技术难点制作成短视频，或剪辑运动员的训练视频并重复播放，为学生建立更为直观的动作体验感，能够有效弥补课堂的不足。在教育信息化背景下，要加强高校之间的交流合作，创建区域体育教学资源共享机制，校际间可以跨校选课并承认学分，从而实现共同发展。

3.4 建立多元评价体系

高校体育教学评价长期通过量化评价的方法来对学生的身体素质与运动能力进行评价，评价内容缺乏科学性与客观性，过于关注学生技能掌握情况，对学生的发展性目标（运动习惯培养、终身体育能力）较少关注，无法真实反映学生的体育水平。在教育信息化背景下，高校体育教学评价要从育人的角度出发，以信息化平台为依托，将学生体能、技能、情感纳入考核范围，创建有利于学生发展的多元评价体系。首先，评价内容要综合化，从身心情况、理论实践、课内外训练等方面来全面评价学生体育素养。其次，评价形式要多元化，将教室考核、社团考核、学生自评、网络监测紧密结合在一起，提高评价的整体效能。

4  结语

综上所述，教学改革是提高教学质量的主要措施。目前，在教育信息化背景下进行高校体育教学改革，不仅需要教育工作者具有科学的教学理念与前瞻的改革视野，同时也需要使用信息技术辅助体育教学的能力。与此同时，高校还要创建支持信息化搞个的配套设施与互联网平台，从而为高校体育教学信息化改革提供支撑。

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