机电专业综合实践课程教改分析

梁艳丰

（娄底职业技术学院，湖南 娄底417000）

1 对当前职业院校中机电专业综合性实践教学中的不足之处进行分析

（1）教学模式传统单一。机电专业具有实践性强、实操性大的特点，所以在教学过程中须按照学生的层次将学生进行划分，然后根据每一层级学生在能力方面体现出的差异性，采取递进式的教学模式。主要的教学内容包括基础的理论知识，专业基础技能以及综合性的实践能力培养等几个模块。在以往的教学中也会采取综合性的实践教学模式，也是从学生的基本认知能力、学习规律出发的，但是在时代的不断发展过程中，传统的综合性实践教学模式弊端不断地暴露出来，新的实践教学模式改革迫在眉睫。在过去的实践性教学模式当中，理论知识、实验教学、实践活动都是独立存在的，各自形成一个单一的个体，没有将专业理论知识及实践教学探究横向地穿插进来，导致学生的能力培养也过于局限性，不利于学生综合实力的提升。而在最后的毕业设计阶段，传统的实践教学方式不重视课程之间的组合性以及相互作用性，而且由于学生在实习阶段过于繁忙，在毕业设计方面所消耗的时间及精力较少，所以在技能培养上也体现出了较为明显的局限性。

（2）综合性实践课程的教学内容缺乏创新性。在过去的机电专业实践教学中，教学内容的滞后新主要研究方向：机械设计制造及机械电子。是非常明显的，而且理论课程与实践课程是分离的，两者之间的关联性不高。所谓的实践课程也大多是采取理论讲授的方式完成，教学内容不变，教学方式单一，理论课程与实践课程之间的横向关联性过于单一，学科之间的相互作用关系也不明显，导致学生在学习过程中不仅体会不到乐趣，动手能力及思维能力也得不到训练，成就感极低。另外，实践性课程教学内容创新性的缺失，致使实践探究活动变得一成不变，几届学生持续地探究与实践同一个话题，显然没有与当前的时代和社会变化结合起来，实践结果也必然缺乏时代性和前瞻性。

（3）实验室建设缺乏科学性。职业院校机电专业中很多课程是在实验室中完成的，所以实验室建设对于职业院校机电专业实践课程的开展尤为重要。但当前很多学校在实验室的建设上采取的都是非常简单的方式，直接采购成套的实验设备，虽然可以很好地将电子设备保护起来，但是实际的实验效果却没有高效地体现出来，出现了与实际情况极为不符的现象，不仅不利于学生动手能力及实操技能的提升，也导致学生无法准确地探索机电的工作原理及内部结构。所以，在实验室建设中科学性问题是非常重要的，应该在此方面多加改进。

2 机电专业综合实践课程教学改革的思路及策略

2.1 思路

机电专业综合实践课程教学改革的实施最重要的是要凸显职业学校的生命力，所以提升实践课程的课时是非常重要的，所以在具体的教学改革中要遵从以下的教学改革思路：①要构建起更加完整的理论与实践相结合的教学计划及课程，根据学生的需要主要针对于某一项技能展开专项的实践训练活动，从点到线到面地开展实践课程，提升实践课程的连续性，将实践课程与理论课程之间的关联性充分地结合到一起，但也应该保持相互之间应有的独立性。②保证基本技能实践环节的比重，重点在于着重地提升学生的实践技能，对实践技能进行相应地拓展，打破以往重理论轻实践的教学局限性，使学生可以从实践训练中养成实践探究的经验，并愿意积极主动地开展实践课程。③在实践教学活动的组织与开展过程中要树立起模拟性的理念，也就是要与实际的生产过程结合到一起，以生产实践为依据开展具体的综合性实践教学活动。④将生产、学术与研究结合到一起，充分地利用各项资源，坚持互惠互利的原则，并以此基础上探索出一条与职业院校机电专业实践探究教学最为符合的道路。⑤重点加强实践人员及管理人员素质的建设与培养，提升实验室设备的利用效率，不断地完善学生服务。

2.2 策略

（1）实施过程化的技能培养方式。该种方式是一种持续性的递进式工作方式，可以与理论课程教学组合式进行，一种有机性的教学方式。在该种教学模式的应用过程中，不仅突出体现了教学的模块化，并且在很多的专业当中可以根据课程性质的差异性进行自由地组合式搭配与教学。比如，在机电专业教学中，可以将电工学与数字化技术结合到一起，然后构建成技能训练的模块，并在该模块中进行实践课程的探究与教学，也就是使学生掌握基本的技能及专业性的技能训练能力，然后将原有的教学体系与之进行结合，形成相互递进式的关系体系。因此，在该种教学方式中，重视的是学生综合技能的培养，可以将学生的每一个阶段的技能及能力融入到相应的学习内容当中去。

（2）对综合性实践教学内容进行适时革新。综合性实践课程教学改革的过程化实践，需要实施与之相配套的教学内容，可以建立综合性实训课程的校本教材。教材内容的编制上要与专业要求相吻合，着重提升学生的实践能力。在内容设计上突出体现实训课程的内容及思路，并将实训内容贯穿到所有的教学环节当中去，以此来提升教学内容的针对性和实用价值，提升学生的实践能力。在教学内容具体革新过程中主要应该满足以下几个要求：首先，在实训项目的选择上必须要与机电专业的教学内容相吻合，而且需要涵盖所有的内容，之后按照各个课程的性质对内容进行相应地分解，使之分解成若干个小项目，将实训活动在若干个小项目中进行实施。其次，在对实训活动的内容进行设计上，要掌握好难度问题，保证难度的适中性，可以被学生所接受，又能够对学生的能力进行相应地提升。再次，实训课程的专业性和针对性必须要突出，要着重显示可以对学生某一方面的能力进行训练，并给学生营造一个相对真实的实训环境，设计出一套相对完整的实训课程体系。最后，实训活动的开展必须要有计划、有组织地进行，在完成一个实训项目之后要以实物的形式将实训的内容与结果呈现出来。

（3）项目教学法的具体应用。机电专业综合实践课程的教学改革应该建立在不断实践与探究的基础上，所以可以将项目教学法应用到其中。项目教学法是一种以项目实施为中心的新型的教学方式，在项目的实施过程中，随着时间和空间的不断延长，项目可以被逐渐地分解，通过每一个子项目的分解与完成，学生在这个过程中能够得到能力上的提升。其中包括信息的收集、方案的制定、评估与解决等。之后学生将各个子项目进行衔接与整合，逐渐地实现项目任务的突破，从理论到实践，从实践到理论，最终实现综合实践课程的教学目的。

3 结 语

综上所述，机电专业综合实践课程教学改革的推进，要充分地利用各种有效地资源，采取多样化的教学手段，突出体现综合性实践课程的重要性，并将理论与实践结合起来，让学生尽可能多地接触机电专业相关的教学与学习内容，让学生获取相应地实践能力，为学生后期的就业及工作奠定基础。这样做学生也可以获取更多的本领，在进入社会后更快地被社会所接受，提升学生的综合素质。