探讨信息化教学在工商企业管理专业中的应用

2020-12-28 05:51黎晓莉

时代农机 2020年5期

黎晓莉

（桂林电子科技大学，广西桂林536000）

工商企业管理专业旨在培养专业性人才，需要结合市场需求与变化情况，及时调整人才培养体系。工商企业管理专业中应用信息化教学模式，需要教师选择合适切入点，提高专业课堂教学质量。

1 转变教学理念，适应信息化的要求

教师通过对大数据分析的数据结果进行深入研究分析，可以认真审视自己的教学理念和教学创新过程中出现的具体问题。随着大数据分析准确性的不断提高，教师可以不断修正自己的教学理念和教学方式，寻找最佳的教学策略搭配方案，进而更好地提高工商企业管理专业的教学质量。在大数据技术的支持下，教师可以量化分析学生的自主学习行为。将学生一些特殊的学习行为进行量化统计后，可以通过大数据技术更加准确地分析出学生的学习特点与不足，进而对学生给予针对性的教学指导，从而有效克服学生的学习弱点。

在工商企业管理专业教学时，教材内容包含了大量的理论基础知识。若学生的理论基础不牢固，则无法保障后续专业知识的学习效果。为了确保学生工商企业管理专业理论知识的学习效果，可以利用大数据技术对学生的考评成绩、错题类型进行针对性分析，进而给学生推送对应的工商企业管理专业知识点内容，并结合一些新闻事件加深学生的记忆效果，快速提升学生工商企业管理专业学习质量。

2 整合教学资源，创新教育教学方式

相比于传统照本宣科的板书教学形式，基于信息化教学资源的工商企业管理专业教学方法直接利用网络优势，在整个教学过程中引入很多图片资源、视频资源、教学案例等等，极大地丰富教学内容，扩充知识点含量，在展现信息化教学资源优势的同时，使整个教学变得立体化、丰富化且极具趣味变化，在减少教师板书时间的同时，提高教学效率，吸引学生注意力和学习积极性，同时节省的板书时间可用于组织学生课堂交流，拉近师生距离，通过课堂讨论和互动使教师对学生理解、想法了解的更全面，同时也能对自身教学效果进行客观评估。

另外，借助于信息化的工商企业管理专业教学，还可利用网络平台进行师生之间的交流和沟通，通过详细的交流，教师能快速判断出学生当前学习状态、状况和真实感触等，一旦出现异常也能及时发现并采取合理措施进行应对和解决，教学动机明确。可见对工商企业管理专业教学方式进行优化，是提高教学目标的一个战略性手段。

3 线上线下联合，提高课堂教学效率

多元化教学旨在转变传统教学主体，尊重学生的主体地位，合理利用数字资源，将学生学习积极性调动起来，结合任务驱动或小组合作形式完成学习。整个教学过程分成三个阶段：课前预习、课中学习及课后复习。

首先，课前预习阶段。工商企业管理专业教师发挥在线教学平台的作用，提前将课件与教学资源传送到教学云平台上。学生通过PC 端或智能手机下载这些素材，观看视频或资料，顺利完成课前预习；其次，课中学习，工商企业管理专业教师课堂授课时利用教材、PPT 或其他在线数字资源，知识点讲解依托多媒体完成，分析与解答学生课前预习存在的疑问，根据教学方案与重难点问题进行讲解，做好教学测试与作业布置；最后，课后复习。将提前准备好的作业布置给学生，帮助学生进一步巩固知识点。同时，教师做好作业批阅，分析学生知识点掌握情况。

线上线下多元化教学模式可以有效融合教学三阶段，教师根据教学目标完成教学设计，选择合适的微课视频资源辅助教师完成教学。整个过程中学生主动学习，发挥学生主观能动性，促进课堂教学质量提升。

4 转变评价模式，发挥信息教学作用

现代人才的养成与大数据信息技术关系密切，高校必须紧跟时代步伐，完成工商企业管理专业课程的课程体系。由于现代计算机相关技术发展迅速，更新速度相对较快。因此，高校在完善工商企业管理专业课程，建设先进性、系统化课程体系的过程中，要充分利用大数据技术，掌握计算机领域的最新信息，并将此部分内容作为改革的重点。同时，学校应利用大数据技术，并将此作为工商企业管理专业课程中的一部分，通过这样的手段能够大幅提升学生的学习兴趣和学习热情。

教学评价是教学过程中一个重要考核环节。因此，在考核过程中一定要确保评价机制的科学性与合理性，确保其能为后续教学工作的开展和创新发挥条件，创造机会。需要强调的是，教师对学生的评价模式不能只凭单纯的试卷检测，应该采取多元化动态评价模式。通常学校会将考核的内容分为两种，一种是对教师教学能力的评价，另一种是对学生学习能力的评价，而且这种评价模式属于师生相互评价，突出了教师与学生之间双重评价的特性。对于教师教学能力的评价，需要学校设置好评价主体的评分等级和人员安排，如学校领导、教务处领导及成员、教学小组成员、教学督导组成员和学生等，都需要对教师教学能力和日常工作表现进行评价。

5 结语