“ABC时代”背景下高职IT专业群建设研究

于淑香 周洪斌 温一军

“ABC时代”背景下高职IT专业群建设研究

于淑香 周洪斌 温一军

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

“ABC时代”各种新IT技术层出不穷，正在引发影响深远的产业变革。新IT技术与各行业深度融合，造成了社会、企业对IT人才需求的质量及数量不断提升。高职院校IT人才培养应该对接新时代各产业发展的需求，构建IT专业群，改革IT人才的培养模式，使高职IT人才培养顺应时代发展，与新兴产业和新经济发展相吻合，以满足社会对新技术技能人才的需求。

ABC时代；新IT技术；人才培养；专业群建设

引言

“ABC时代”是指以A（AI 人工智能）、B（Big Data 大数据）、C（Cloud Computing 云计算）为代表的新IT技术时代，是从个人电脑、移动互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。[1]“ABC时代”将云计算、物联网、大数据、人工智能、移动互联等多种新技术叠加、聚变、进化并广泛渗透改造各个传统行业领域，推动信息产业不断发展，创造全新的时代。

随着“ABC时代”的到来和5G技术的成熟，以“云物大智移”为代表的新技术层见叠出，在国民经济各个领域的应用互为基础，互为补充，持续叠加，正在引发影响深远的产业变革。新一代信息技术与各行业深度融合，使得社会、企业对IT行业人才需求的质量及数量不断提升。“ABC时代”，相关企业技术也发生着多维度的变革，因此，高职院校IT人才培养也应该动态调整对接新经济发展对人才的要求，改革IT人才的培养模式，提升IT人才的培养质量，顺应时代发展。

1 “ABC时代”背景下高职IT专业面临的机遇与挑战

1.1 “ABC时代”高职IT专业人才培养面临的机遇

“ABC时代”各行业产业与IT技术深度融合，IT类专业人才需求旺盛。一大批就业岗位将被智能系统取代，同时也会大规模地产生一批新业态、新岗位和新职业。在新时代环境背景下，职业院校的专业建设也会出现明显的跨界、嫁接和融合的趋势。未来的新职业很大一部分都与IT技术相关，人工智能、移动终端、云计算、大数据、物联网等相关专业岗位需求不断提升，IT类各专业的各类人才极度短缺，难以满足社会发展需求，行业对人才储备的需求也将更为迫切。

根据相关行业产业的研究报告显示，当前“云物大智移”各产业发展态势迅猛，产值规模不断扩大，企业的营收与利润也保持快速、稳定增长。国家相关政策文件明确指出，推动“云物大智移”等新IT技术与各行业全面广泛结合互融，并且在现有基础上改造传统行业领域，推动创新、互联、智能、安全的新一代信息产业体系，创造全新智能的时代。因此对于高职院校IT专业来说，把握新时代背景下IT行业高速发展的契机，培养复合型、应用型和创新型的高质量新IT技术技能人才，这是责任使命，也是高职院校提升新IT专业技能人才培养水平的机遇。

1.2 “ABC时代”高职IT专业人才培养面临的挑战

1.2.1 创新思维培养

“ABC时代”新IT技术层出不穷，不断对传统软件技术和数据库概念等造成冲击。在新时代背景下的IT人才必须始终保持创新思维、发展思维和全面思维，高职院校在人才培养过程中应注重专业对应岗位链人才培养需求，尤其注重对学生创新思维的培养，使其成为满足时代要求并熟练掌握新IT技术的技术技能型人才。培养“互联网+”视域下适应新IT技术产业发展趋势，具备国际视野、专业素养和工匠精神，能胜任新IT技术岗位群的复合型创新型技术技能人才。

1.2.2 专业整合，课程调整

“ABC时代”新IT技术相互交叉、融合形成了产业链，应用的行业多范围广，且与各行业结合度深。这要求新IT技术从业者，不仅仅是某项技术的支持者，而且是多门技术的集成者，具有跨专业的综合能力。目前高职院校的IT专业还是分散割离状态，相互间的渗透融合度小，高职院校应根据市场IT技术的发展，调整课程，删减、修改一些课程，对应增加新技术知识的课程。 所以，新时代背景下需要将新IT技术的各专业进行整合，对课程及课程内容进行调整。

1.2.3 师资队伍建设

新IT技术的知识体系不断繁衍，发展更新快，各专业融合度深，多学科交叉。因此在课程建设、知识传授、实训实践的过程中，需要业务能力强、综合素质高、掌握新技术技能的复合型全能型教师，带动专业群的建设和发展；而教师的成长不是一蹴而就的，需要一定的周期。所以，在新时代IT专业人才培养过程中，师资培养面临很大的挑战。

1.2.4 实验设备升级，实训教学改革

“ABC时代”，新IT技术发展迅速，对实验设备性能要求高且设备更新换代快。在人才培养实践教学环节中需加强实验室建设，升级改造实训条件，以高性能的实验设备与当前行业中的前端流行技术相匹配。在实训教学和岗位技能培养等环节，应夯实学生的实践动手能力，注重理论联系实际、产学接轨等问题。在实验实训中培养提升学生的应用能力、创新能力、综合能力，满足市场对新技术的人才需求，培养毕业即能用得上的人才。

2 专业群的特征及构建原则

系统合理的专业群，完善的课程体系，优质的师资、课程、教学资源是培养新时代IT技能人才的必要条件，也是高职院校人才培养面临和亟待解决的问题。

2.1 专业群及其特征

专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。[2]专业群具有结构特征和运行特征（见表1）。

表1 专业群特征

2.2 专业群的构建原则

专业群建设首先要满足当前行业需求，同时专业结构应与地区重点产业高度匹配，依存于产业链的上下游设置相关专业。要把新技术、新标准等行业产业流行的新元素等融入到专业教学过程中，通过高水平专业群带动其他专业同步发展，满足新时代的需求。

各职业院校建设高水平专业群，离不开如下原则：首先，紧跟产业需求布局专业，整合现有资源和优势，构建与产业发展高度匹配的专业群；其次，基于产业链各环节的内在联系构建专业群，且专业群内每个专业要与产业有逻辑清晰的对应关系；最后，基于相关岗位群技能需求、在行业应用中的具体工作场景及技能相关性来构建专业群。职业院校IT专业群的建设要放在新时代背景下，紧跟时代和科技发展的脚步，面向紧缺领域和新兴战略性产业来构建专业群，制订人才培养方案、课程标准，改革课程体系、课程内容和评价标准。

3 “ABC时代”IT专业群建设

3.1 IT专业群构建原则

在“ABC时代”背景下，构建IT专业群时，注意专业与行业的对接，专业群中各专业既要系统整合又能合理恰当地交叉融合，同时要特别强调各新兴技术对应专业的学生培养目标，定位其适应的岗位群，明确各专业建设的着力点。一要遵循专业群的结构特征；二要注重基础，发挥利用当前学院的各种办学优势；三要把握产业链要素，如人工智能专业群产业链的要素（表2）；四要服务产业，对应专业岗位，如人工智能专业群要体现“AI+”等；五要利用高职特色的招生优势和就业优势进行专业群建设。

表2 人工智能产业链的要素

如人工智能专业群组成（图1）：核心是人工智能技术服务，云计算技术确保计算力，大数据是人工智能的原料，信息安全与管理是安全保障等。对应的产业链：视觉语音识别、智能机器人、智能家居、智慧城市、智慧医疗、智能安防、智能穿戴等。

图1 人工智能专业群组成

3.2 IT专业群建设内容

3.2.1 人才培养模式

深入调研，不断深化校企、产教融合，对应产业链人才培养需求，教学中构建“课堂教学-技能竞赛-职业认证”三维一体的产教融合创新型专业人才培养模式，创建适合高职IT专业群的各专业课程体系、实训教学的项目方式等。改革、创新校企合作模式，为企业开设订单班，综合提升IT人才培养质量，将专业建在产业链上，专业群与优秀的企业和协会开展协同育人模式，使双方在人才培养、实训基地建设、师资共享等方面实现深度合作，打造一流的企业订单培养模式。培养“ABC时代”“互联网+”视域下适应信息技术产业发展趋势，具备国际视野、专业素养和工匠精神，能胜任IT岗位群需求的复合型创新型技术技能人才。

3.2.2 课程教学资源

以产业链的职业岗位和岗位技能需求为导向，开展数字化课程开发，使其与实际工作过程紧密结合，为高职专业群量身定制动态化课程体系。[3]与行业、企业开展课程共建活动，在教材和课程教案中融入企业前沿技术和实际开发项目的案例，实现教学内容与生产实际的“无缝对接”。推进完善教育改革的进程，开发精品在线开放课程，教育教学过程中时刻以学生为主体，把应用性、技能性和实用性渗透到课程教学内容中，培养学生的创新思维，提高学生职业素养。

3.2.3 教学模式及教材、教法改革

从岗位职业技能需求出发，引入翻转课堂、基于企业项目学习、团队式模块化教学等先进教学理念，实现多种教学（学习）模式相结合的课堂教学改革，实行以学生为中心的混合式线上线下教学模式。融合课程思政、智能+教学、创新创业和技能竞赛、“1+X证书”认证[4]等能力要求，自主开发与人才培养计划和课程标准配套的专业教材、培训教材和资源。

3.2.4 教师团队建设

由于IT产业链各专业技术交叉融合，发展速度快，更新迭代频繁，对教师的要求更高。根据专业群的教学需要和专业带头人培养的要求，通过引进和培养相结合的方式为专业群组建一支业务能力强、学术科研素质好的专任教师队伍。把教师团队打造成一支能进行教学改革、课程开发、实训室建设、产学研合作、技术服务与培训工作的专兼结合的高水平“双师型”专业群教学团队[5]，有针对性地开展教学改革和创新，提升专业教学队伍的水平，带动专业群发展。

3.2.5 实践教学创新与实训设备升级

新IT技术大多是实践性非常强的学科，在高职学生的培养过程中，尤其要注重培养实践操作应用能力。因此，实践教学的项目应尽量来自于一线企业的真实项目模拟，而且尽可能多地设置团队项目，有意培养学生的团队协作精神和能力。在模拟真实项目开发和工程实施过程中，学生在专业技能得到提高的同时可在不同的团队中体验不同的角色，如开发、设计、实施部署、发布测试等。

根据IT专业群组成建设与相关产业链对应的专业实验室和校内实训室，重点建设与行业企业深度融合的校外实训基地和实习基地，使其更好地服务于本专业群校内外实践教学、技术开发、创业孵化等人才培养环节，推动专业群向更高层次发展。

3.2.6 引导学生参加相关的资格考试

落实“1+X证书”制度，培养适应新时代需求的复合型技术技能人才。职业教育与社会需求紧密对接，要求从业人员既要有较强的专业岗位技能，又要有必备的岗位背景知识。为了提高人才的市场认可度，需要在不同领域拥有多项认证，以夯实学生可持续发展的基础和拓展就业、创业本领。根据高职学生特征及就业能力和情况，高职院校在课程教学改革和实施过程中，应引导、鼓励学生参加职业认证考试，认证资格考试能使学生所学知识和能力得到行业和权威机构的认可，更深入地了解企业岗位需求，提升就业竞争力和职业深造能力。

3.3 IT专业群建设措施

组建IT专业群后要对其进行建设完善，在建设过程中遵循专业群的运行特征。专业群的各组成专业相互支撑，优势相互利用，深度融合，与此同时也要建立夯实专业内涵和专业预警的动态调整机制。组织校内外的行业、产业专家进行绘制专业与产业对接的“映射图”与“谱系图”，并进行分析判断，对与产业相关度不高、吻合不紧密的专业进行定期或限期整改和转型。研究制订一套合理化的标准用来衡量专业与产业对接契合度，从而判断专业群中各专业设置是否合理。在专业群建设完善过程中采用多种手段夯实专业内涵建设，促进专业持续更新，加快加深教学模式改革，研发适应新知识、新技术、新工艺、新方法的理论教材实训教材和新形态的教学方式，根据学生掌握的技术技能以及就业率等，定期评估各专业的建设质量并针对出现的问题动态调整，使学生获得职业岗位所需的新知识新技能，从而促进专业与行业市场需求紧密对接，提高“ABC时代”背景下高职IT人才培养质量。

4 结束语

“ABC时代”新IT技术深深地影响人们的日常生产生活，又是不可替代的技术支撑，人工智能、云计算、物联网、大数据和移动互联等专业技术的综合应用打造了一个智能化的新时代。在新时代环境背景下，正大规模地产生一批新业态、新岗位和新职业。职业院校的专业建设也会出现明显的跨界、嫁接和融合的趋势。高职院校人才培养面临巨大的机遇与挑战，尤其是专业群的建设要紧跟产业需求布局专业，满足产业链和岗位群技能需求，多种机制夯实专业内涵，紧跟时代和科技发展的脚步，培养适应时代发展要求的IT技能人才。

[1] 刘玉珍. 基于专业群建设教学管理模式改革的探索[J]. 现代职业教育, 2018 (15): 214-215.

[2] 许艳凰, 王志固. 基于工作过程的专业群跨年级多课程协作考核模式探究[J]. 漳州职业技术学院学报, 2018 (2): 95-98.

[3] 韩锡斌, 陈明选. 互联网+教育: 迈向职业教育现代化的必由之路——《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)学习启示[J]. 中国职业技术教育, 2019 (16): 27-31.

[4] 国务院. 国家职业教育改革实施方案[Z]. 国发〔2019〕4号, 2019-01-24.

[5] 黄胜, 陈飞虎. 转型高校双师型教师队伍建设困境与突破路径[J]. 继续教育研究, 2020 (4): 55-58.

Research on the Construction of IT Specialty Group in Higher Vocational Colleges under the Background of “ABC Era”

Yu Shuxiang, Zhou Hongbin, Wen Yijun

Various new IT technologies emerge one after another in the “ABC era”, which are leading to far-reaching industrial changes. The deep integration of new IT technology and various industries has resulted in the continuous improvement of the quality and quantity of IT talents demanded by society and enterprises. Talent training of vocational colleges should be adjusted and satisfy the requirement of industrial development in the new era. Only by constructing the IT Specialty Group and reforming the training mode of IT talents can the personnel training in vocation school be realized to comply with the development of the times, coincide with the development of emerging industries and new economy, meet the demands of society for new technical and skilled talent.

ABC era; new IT technologies; training of IT talents; construction of specialty group

G712

A

1009－8429(2020)03－0039－05

2020-08-31

2019年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2019SJA1365）；

于淑香（1978－），女，沙洲职业工学院电子信息工程系讲师；

周洪斌（1981－），男，沙洲职业工学院电子信息工程系副教授；

温一军（1969－），男，沙洲职业工学院电子信息工程系副教授。