基于“金课”视角的创新创业课程建设探索

贾 欣, 刘 静

(安徽国际商务职业学院,安徽 合肥 231131)

2018年8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函〔2018〕8 号)，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰'水课'、打造'金课'，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。 近年来，安徽国际商务职业学院全面贯彻党的教育方针，积极探索创新创业课程“金课”建设。

1 创新创业课程“金课”建设存在的主要问题

1.1 教师资源配置

现阶段，校内创业指导课程师资以专兼职结合，兼职教师为主。授课教师经在全校范围内动员、征集，形成了一支含学校领导、中层干部、院系负责人、行政人员、专兼职辅导员和专职教师于一体的相对稳定的教师队伍,但也存在诸如授课教师创业行业背景和实践经验缺乏等问题。

1.2 课程体系建设

创新创业课程体系建设是“双创”金课建设的核心环节。2012年8月，教育部颁布了《创业基础》课程教学大纲，为创业基础课程建设奠定了基础。学校也在该大纲的基础上根据高职学生的特点不断探索“双创”金课课程体系建设问题。目前，在课程体系建设方面还存在一些问题，诸如专创融合问题、课程思政融入“双创”教育问题等，需要调动专业课教师、思政课教师以创新思维引领课程体系设计，系统研究和提炼专业课程、思政课程与创新创业课程中的知识点，并将相关内容衔接，构建“双创”金课的课程体系。

1.3 课堂教学形式

目前，课堂教学形式较为单一，课堂教学存在学生学习主动性和参与度低、部分学生注意力不集中、玩手机等现象。如何做好教学活动设计，促进师生互动、生生互动，需要教师进行深入研究和探索。教师如何创新课堂教学方式方法，借助信息化教学手段，使教学内容得以立体化呈现，并吸引学生的注意力，让学生能沉浸式的学习，在学习中有获得感和成就感，这是“双创“金课建设需要解决的课堂“痛点”。

2 “金课”建设的实施路径

2.1 树立理念，奠定“双创”金课建设思想基础

学校应引导教师根据大学生成长成才的特征，将“工匠精神”融入课堂教学，树立打造“金课”的理念，挖掘创新创业教育专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载育人功能，用全新的思维改革教育模式、丰富和创新教育内容、调整教育方法和手段、创新教育载体，为“双创”金课建设奠定思想基础。

2.2 组织保障，构建“双创”金课建设实施体系

学校成立了以学校主要负责人为主任的毕业生就业创业工作委员会，全校上下形成了校、院系两级“一把手”挂帅、统一领导、部门协调、院系主体、分级管理、全员参与的就业创业工作格局。学校设有大学生就业创业指导教研室，组织实施创新创业等课程的教学等相关工作。在正在进行的诊改工作中，将《创业基础》课程纳入诊改和信息化教学改革试点课程，为“双创”金课建社实施提供了组织保障。

2.3 政策制度保障，构建“双创”金课建设校园环境

认真学习国家有关创新创业教育、大学生创业扶持政策，并及时贯彻落实为学校的相关制度和措施，促进我校创新创业工作规范、有序的开展，从而营造有利于大学生的创新创业环境。如建立健全《毕业生就业创业工作实施办法》、《大学生创业孵化基地项目扶持管理办法》等各项制度；设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度；实施弹性学制，允许调整学业进程、保留学籍休学创业等。

2.4 打造“双创”金课金牌讲师团

(1)教学团队建设。进一步完善创业教育师资队伍建设，打造“双创”金课讲师团。一是加强师资培训，使教师具备完整的创新创业课程知识体系。通过“引进来和走出去”的方式，鼓励教师参加SYB、创业模拟、网络创业和电子商务讲师师资培训并承担相应的培训教学任务；深化校企合作，从职教集团、产业学院和校企合作企业等引进校外具有大量实践经验的创业成功者担任创业导师，为培养学生的创新思维、工匠精神和创业能力奠定基础。二是通过创业教育工作坊，为教师搭建集体备课、学习交流、分享和成长平台；三是实施“青蓝工程”，老中青教师结对子的教师成长计划，在教学方法和技巧、教学研究、科研工作等方面引领年轻教师成长。

(2)建设创业指导大师工作室。学校启动了大师工作建设计划，并出台了相关的管理办法。2019年3月，合肥市人力资源和社会保障局根据省人社厅《关于印发安徽省创业指导大师工作室认定管理办法(试行)的通知》(皖人社秘〔2018〕187号)、《关于印发安徽省职业指导大师工作室认定管理办法(试行)的通知》(皖人社秘〔2018〕184号)有关规定启动创业指导大师工作室申报和认定工作。学校认真学习文件精神，组织符合条件教师进行申报，发挥创业指导大师在的引领示范、培养带动作用，以推动创业服务人才队伍建设，推动学校创新创业工作迈向新台阶。

(3)打造明星教师。学校注重明星教师打造，建有凌双英外语翻译大师工作室等6个名师工作室。在明星教师打造方面，一是通过日常课堂教学和校级、省级教师授课比赛夯实教师授课基本功，如学校每年组织开展的“立才杯”教师教学能力大赛、安徽省创业指导课程教学大赛等，以赛促教，以赛促研，提升“双创”教师的教学能力和科研能力；二是通过教师指导创新创业大赛，提升教师的业务实战能力，如全国电子商务“创新、创意以及创业”挑战赛、互联网+大学生创新创业大赛、安徽省大学生创业大赛等，以赛促教、以赛促学，通过比赛补短板、涨知识、锻炼思维和能力。

2.5 挖掘创业典型，丰富“双创”金课建设的案例库资源

学校重视培养学生的创新创业实训实践能力，制定了相对完整的创新创业能力培养计划，采用“普适+实训+孵化”的方式，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。深入挖掘创业成功学生典型事迹，通过邀请他们回校做讲座等，开展多种形式的活动,讲好安商故事，发挥创业典型在学生群体中的榜样示范作用，丰富了“双创”金课建设案例库资源。

2.6 深化校企合作，整合“双创”金课建设资源

党的十九大报告明确提出了完善职业教育和培训体系，深化产教融合和校企合作的要求，国家职业教育改革“二十条”意见为学校深化校企合作指明了方向。

学校建有成效明显的“一院一场一基地”即省级创业学院、AS﹒1980创客梦工场、省级大学生孵化基地(AA级)。学校与合肥滨湖投资控股集团有限公司合作在老校区共建“双创”基地-AS·1980安商创客梦工场，已经于2017年被安徽省批准为校企合作共建省级示范基地。

学校还结合自身专业设置特点，持续深化校企合作，开展学徒制试点，如安德利现代学徒制班、丰大职业经理人现代学徒制试点班等，这些学徒制班的开办，代表着产教融合的新模式，推动学生能力培养与企业用人需求无缝对接，促进优秀企业文化与职业院校文化互通互融，将工匠精神、创新精神等融入学生职业素养培养和综合素质提升。

学校依托职教集团，协同合作开展创新创业教育实践的合作机制，积极参与中国长三角教育一体化发展。安徽外贸产业学院等产业学院建设，是校地企全面战略合作、“双元”协同育人、促进外贸稳中提质、服务地方经济的有效举措。

职教集团、外经贸产业学院、安商创客梦工场、创客空间及校企合作为“双创”金课建设提供了行动路线，整合了校企资源，为打造金课实践基地奠定了基础。

3 结束语

创新创业课金课建设是学校创新创业教育的载体和基础，学校在思想基础、校园环境、师资队伍建设、教学资源整合、校企合作等方面积极探索并取得一些一些成绩，为构建具有高阶性、创新性和挑战度的创新创业课程金课奠定了坚实的基础。