分析心理健康教育在高职院校学生管理中的应用

张延艳

摘  要：随着教育改革的推进与深化，高职院校的学生管理方法也发生了较大变化。之前的刚性管理方式已明显难以满足高职院校学生管理的实际需要。而心理健康教育在高职院校学生管理中的应用，则可以显著提升其管理质量，并促进高职院校学生的身心全面健康发展。为此，本文在查阅文献，并结合自身经验的基础上，深入分析了心理健康教育在高职院校学生管理中存在的应用问题，同时给出了有效的应用策略，以供高职院校相关管理人员参考。

关键词：心理健康教育;高职院校;学生管理;问题;应用

随着社会竞争的加剧与就业压力的增大，部分高职院校学生的心理负担越来越重，有的学生甚至产生了抑郁、自杀的不良倾向。这就要求高职院校学生管理人员在学生日常管理中，及时关注学生的心理健康问题。通过科学的心理健康教育，有效疏导与解决学生的心理问题，最大化增强学生的心理健康素质。这既有助于构建友好和谐的校园氛围，也有助于提升高职学生的自信心，促进高职学生的长期良性发展。

一、心理健康教育在高职院校学生管理中存在的问题

（一）心理健康教育理念不正确

目前我国许多高职院校虽然都开设了相应的心理健康教育课程，但是部分高职院校在对心理健康教育的认识上却过于偏颇。有些高职院校管理层错误地认为心理健康教育等同于做思想政治工作，所以理应由思想政治教育人员负责，这就无形中限制了心理健康教育课程的实施。而且心理健康问题并不等同于道德品质问题，它更关注的是学生的心理承受能力、抗挫折能力与社会适应能力。

（二）心理健康教育师资薄弱

一方面，教师团队的专业化程度不高，很多高职院校负责心理健康教育课程的教师都缺少专业的心理学进修背景。这样他们对心理健康教育知识的了解就十分有限，没有能力对高职学生进行专业的心理健康指导，最终使得部分高职院校的心理健康教育水平不高，甚至有些存在心理危机的学生因为未受到及时科学的干预，而患上了严重的抑郁症。另一方面，心理健康教师数量偏少，有些高职院校甚至只有一名心理健康教师兼任全校的心理健康教育课程，教师的教学量过大，无法深入展开针对性教学。

二、心理健康教育在高职院校学生管理中的应用策略

（一）构建和谐民主的师生关系

在高职院校学生管理中，心理健康教育的有效应用与实施是以和谐民主的师生关系为基础的。受传统教育理念的影响，我国的师生关系历来不算平等，有着一定的师尊弟卑倾向。在这种不科学的教育理念下，教师眼中看到的大部分是学生的缺点与不足，为了使学生改正，经常对学生严厉训斥。而学生对教师更多的是畏惧有余，信任不足，师生关系很难真正密切起来。有的师生之间甚至存在较深矛盾，学生对教师充满反感心理。这样学生根本不会对教师打开心门，说出自己的心声，高职院校学生管理工作的成效自然不高。这就要求在学生管理实践中，一方面教师与辅导员要以真诚的心态，及时关心，深入了解，努力包容学生，使学生处处感受到教师的关爱，对教师产生良好的信任与尊重。学生才会彻底打消顾虑，放下戒备心理，愿意对教师讲出自己内心的真实想法。另一方面，教师与辅导员要给予高职学生充分的自主权，使其能够有效地进行自我选择、自我评价与自我监督，这样在增强高职学生自主性的同时，也培养了高职学生的独立性，非常有助于其身心健康发展。

（二）设置专门的心理疏导室

基于目前高职院校学生心理健康问题不断增多的情况，高职院校十分有必要为不同专业的学生设置专门的心理疏导室，作为除心理健康教育课程外，真正落实心理健康考育的又一载体。同时高职院校还应该积极聘请与任用专业的心理咨询师全面负责心理疏导室的工作。在疏导过程中，心理咨询师应该尽量营造轻松愉悦的环境，依据学生的心理困惑原因与不同专业学生的心理特点，采用针对性的疏解方法，这样学生才愿意排除消极因素，主动配合心理咨询师的心理疏通工作。

（三）创设良好浓厚的校园文化氛围

良好的校园文化能够直接影响高职学生的心理认识、行为情感与道德情操。通过张贴具有设计美感的名言警句，展示高雅书画作品，悬挂圣人哲理展板，可以将抽象的校园文化以具象化的形式展现出来，使高职学生获得正确的价值体验，潜移默化地引导高职学生科学判断自身行为，激励高职学生追求卓越，奋斗进取，帮助高职学生树立远大理想。这些都对高职学生的心理健康发展有着重要的促进与熏陶作用。

（四）将心理健康教育融合到学科教育中

心理健康教育并不是一项孤立性的工作，它与高职学生的日常生活与学习密切相关。所以在高职院校教学实践中，高职教师要依据不同专业学生的具体状况，将心理健康教育适时融入其他学科教育中。特别是将心理健康教育与思想政治学科结合，更能强化对高职学生的心理健康指导与疏导，确保高职学生的心理健康发展。

三、结语

总之，心理健康教育是高职院校学生管理工作的一项重要内容。目前心理健康教育在高职院校学生管理中普遍存在着心理健康教育理念不正确与心理健康教育师资力量薄弱的问题。这就需要高职院校管理人员通过构建民主和谐的师生关系、设置专门的心理疏导室、創设良好浓厚的校园文化氛围等方法，进一步提升高校心理健康教育成效，帮助高职学生养成健康的心理，正确对待学习与生活。

参考文献

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