基于核心素养下幼儿园领域教学活动的评价

艾代霞

摘  要：当前在建设生态式幼儿园的倡导之下，广大幼儿园积极进行区域活动建设，在区域活动中培养了幼儿的创造力、想象力，提高了幼儿的综合素质与核心素养。在核心素养下的幼儿园区域活动建设取得了初步的成就，促进了幼儿的身心健康发展。在幼儿园进行教育革新的同时也提高了幼儿园整体的教学水平，促进我国幼儿园教育事业的发展，为以后培养出更多符合核心素养要求的人才。

关键词：核心素养;幼儿园;领域教学活动

幼儿园的区域活动可以让幼儿园的资源得到全面的利用，并且在独立的环境中培养了幼儿的自主意识和动手能力，同时利用小组合作的形式促进幼儿团结合作意识的增强，在游戏中教给学生正确的是非观念，对幼儿之后的发展起到奠基作用。本文针对幼儿园在核心素养下开展的幼儿园领域教学活动的效果进行评价。

一、利用情景导入，提升了幼儿积极性

在幼儿园的领域教学活动中教师首先要创造一个情景来保证活动的顺利开展，教师会利用幼儿在生活中喜欢的事物或者喜闻乐见的动画片以及孩子们平时的兴趣爱好作为切入点进行情景的创设，将幼儿的思维紧紧抓牢，让幼儿在活动开始就紧跟老师的思路。例如很多教师在情境创设时会使用《海底总动员》《玩具总动员》这样孩子们喜欢的形式来引入即将开展的区域活动。用类似的幼兒在生活中熟悉的方式可以让幼儿感受到轻松和舒适，从而更好，更快地投入到接下来的活动之中。利用情境导入的方式可以很好地锻炼幼儿的领悟能力和知识的迁移能力，并且提高幼儿对于课堂活动的积极性。和生活中的情境相结合可以更好的锻炼幼儿的实践能力，从而使得领域活动教学的效果得以提升。

二、关注需求，培养了幼儿创造性

在幼儿园领域活动的开展中教师会以幼儿的角度出发，将幼儿放在教学活动的中心地位，教师在安排活动内容时也会根据学生的需求为主调整自己的活动安排。并且在活动过程中教师的角色会变成活动的观察者和引导者，只在学生需要的地方进行引导，其他时候会充分尊重幼儿的自主性和创造性。例如在幼儿园领域活动中教师给定同学们：“我理想中的家”的题目，让幼儿将自己心目中最舒适的家居环境用画画的形式描绘出来。在这个教学案例中，教师让学生描绘自己心目中的理想环境而不是生活中的真实环境，充分发挥来幼儿的想象力和创造力，并且从幼儿本身出发，针对幼儿园开展的画画课程进行训练，和实际教学相结合，满足了幼儿的表达需求和技能发展的要求，让学习生活在活动中变得丰富多彩，在活动中幼儿的自我意识得到提升。用一个案例锻炼了幼儿的多种技能，符合核心素养和教学改革的教育要求。

三、引入媒体技术，促进了幼儿全面发展

要开展核心素养下的幼儿园领域活动离不开新媒体技术的应用。在互联网技术日益成熟的背景下，互联网+教育模式飞速发展，在教育领域引起重大变革，所以幼儿园的领域活动为了跟上时代的要求也将互联网技术引入到了课堂教学中。互联网技术和教育行业的深度结合使得幼儿园必须革新自己的教学设备，从而促进幼儿园教学环境的改善。

因为幼儿园的课程相对简单浅显，并且针对幼儿易于被亮丽的色彩和洪亮的声音所吸引的特点，教师经常在课程讲解和活动过程中利用媒体技术制作视频，图画或音乐来让课堂更加精彩纷呈，还会利用先进的VR技术以达到身临其境之感。

运用媒体技术进行区域活动的好处在于给幼儿营造了一个更加真实的环境，让课堂的表达更加直观，并且利用新媒体的形式可以达到视听结合的效果，在活动中让孩子得到全面发展。并且新媒体技术本身就会对孩子有很大的吸引力，可以拓宽幼儿的眼界，让孩子多外部世界时刻保持好奇，激发幼儿的求知欲。

四、拓展区域活动，促使幼儿智能均衡发展

区域活动和平常的教育活动不同之处在于，传统的教育活动仅限于课堂或者户外的单一领域，在课堂中教学方式单一，因为娱乐资源的限制达不到激发幼儿兴趣的效果;在户外的娱乐设施无外乎滑梯，秋千等，只能让学生进行单纯的娱乐活动不能提升学生的综合素质。但是区域活动将一个空间划分为多个独立的小空间，将学生进行分组，每组在自己的区域中进行独立活动互不影响，不仅丰富了幼儿的活动形式还提高了空间的利用效率。在区域活动中也可以将幼儿园的娱乐资源充分利用起来，不会发生教育资源浪费的情况。教师还在领域活动中进行拓展，让幼儿体验不同形式和不同主题的活动，在活动中锻炼了幼儿的多种能力，让孩子在幼儿园生活中得到全面均衡的发展。

五、结语

幼儿园基于现代社会对人才核心素养的要求从娃娃抓起利用多种形式开展幼儿园的领域活动，从根本上满足了幼儿发展的需求，并且让孩子感受到了幼儿园的乐趣从而慢慢提高学习的积极性，为以后漫长的学习道路打下基础。幼儿园的领域活动也让教师及时对自己的教学工作进行反思和改进，时刻提醒自己要对教学负责，促进教师团队素养的提升，促进了办学水平和教学效果的提高。

参考文献

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