农村学校初中语文作文教学的困境与对策

金楚潇

【摘   要】  写作是初中语文教学的重点内容，它不仅影响到语文教学质量，还是学生语文能力的体现。但是由于历史和现实条件的原因，农村地区的语文作文教学与发达地区相比，存在较大差距。因此，重视农村地区的语文写作教学，对提高学生的语文素养，缩小城乡语文教学差距具有深远的意义。本文中指出了当前农村地区初中语文写作教学中存在的困境，并阐述了相应的解决对策。

【关键词】  农村语文;初中写作;问题与对策

与城市等教育相对发达的地方相比，农村初中语文作文教学不容乐观，写作教学面临着很大的困境。如何针对这些困境想出有效解决对策是每个农村初中语文教师应当慎重思考的话题。下面笔者将结合自己的实际教学经验和体会，从四个方面入手，对此进行探索和研究。

一、农村初中语文作文教学存在的突出问题

1.学生写作兴趣不高，没有真情实感。一直以来，农村学生对写作积极性不高。写作是很多初中生学习语文的“噩梦”，一提起写作很多学生就感到头疼和恐惧。为了应付作业，部分学生就会投机取巧，抄袭作文选或者网络上的文章，生搬硬套，缺少真情流露。

2.视野狭窄，缺乏阅读的积累。众所周知，阅读是吸收，写作是倾吐。学生只有大量的阅读，才能够积累语言词汇、积累写作的素材，并从中學习写作方法。但是，由于农村学生家庭教育意识薄弱，初中生的课业负担又比较繁重，使学生的阅读量远远不足，进一步影响了学生的写作水平。

3.作文学习和练习机会相对较少。农村初中学生的作文学习及练习机会，主要是在课堂及考试中。农村家长相比较城市家长，引导并督促学生进行作文练习的意识相对薄弱，因此，学生在放学后所能进行作文练习和深化学习的环境较为欠缺。

针对以上农村初中语文写作教学面临的困境，笔者提出部分解决对策，会在下文进行展示。

二、创设写作情境，提高学生写作的积极性

与城市生活的孩子相比，农村学生生活的范围相对有限，因此面对一些写作角度，他们会缺乏写作的素材和思路，从而丧失了写作的热情和积极性。所以，教师首先要培养学生对写作的兴趣。例如，在“学习描写景物”写作课上，教师首先通过谈话导入：“同学们，你留意过自己周边的景色吗？或许是尘土飞扬的马路，或许是大门前开满桃花的桃树，或许是小伙伴一起玩耍的胡同……请同学们以熟悉的周边环境为题，写一篇不少于500字的文章。”农村地区的学生虽然从小就与土地打交道，但是很少留心观察周围的事物，因此为了激发学生写作的热情，教师可以专门利用一节课的时间带领学生到周边观察自然景色。比如，秋天太阳下山早，教师可以让学生观察日落时的景色，并围绕“日落”进行写作。这样就巧妙地提高了学生写作的积极性和趣味性，让学生以写为乐。

三、读写结合，以阅读带动写作

初中语文教材内容丰富，为学生写作提供了素材，由于农村学生阅读量匮乏，教师可以通过阅读教学引导学生积累写作素材，训练学生的语言表达能力。例如，在教学《社戏》时，作者鲁迅先生运用生动有趣的语言，描写了农家少年的淳朴善良、“我”与农家少年的真挚情感，并通过“社戏”来表达自己对童年生活的回忆和留恋之情。教师可以先让学生通读全文，然后问学生自己的童年生活是什么样的，发生了哪些趣事，让学生在课堂上进行思考和讨论，然后教师让学生模仿课文中的写作手法，写一写自己的童年生活。通过阅读来带动写作，从而提高了学生的写作水平。

另一方面，教师可以通过积极开展名著阅读活动培养学生读书的习惯，这不仅是提高学生的写作水平的需要，也是全面提升学生语文素养的有效途径。

四、结合生活进行写作，引导学生抒发真情实感

由于农村地区的生活相对单调，加上初中生很多时间是在校园内度过的，导致学生视野狭窄，在面对写作时难免会没有素材。因此，在写作教学中，教师要立足学生生活，创设生活情境，引导学生把生活中发生的点点滴滴和生活感悟融入写作中去，用自己笔写自己心。例如，在让学生围绕“学会记事”相关话题进行写作时，写作的目的是让学生从平凡的小事中感受生活，感悟人生，懂得写事件要抓住重点和逻辑，努力做到从多角度书写对生活的真实感受。教师首先导入：“同学们，你们过得快乐吗？感到快乐的请举手。”（教师用手指统计人数）“好，放下手。感到不快乐的请举手。”（教师统计好人数）“嗯，有一部分同学感到快乐，有一部分学生感到不快乐。剩下的这部分学生为什么没举手呢？是不知道自己是快乐还是不快乐吗？那么什么是快乐？请大家说一说自己的看法。”（学生讨论了五分钟）“看来，同学们对快乐这个词语都有自己的想法。今天这节课，我们就来讨论一下‘快乐这个话题，并进行写作。”然后，教师请感到快乐的几名学生向同学讲述自己感到快乐的情景。经过教师刚才的引导，勾起了学生感到快乐和难忘的回忆，自然能够写出对快乐的真情实感。

总之，农村学校初中作文教学面临着学生写作兴趣不高、没有真情实感、阅读量匮乏的困境。教师可以通过创设写作情境、以阅读带动写作、结合生活进行写作的方式开展教学，从而促进学生写作水平的提升。

【参考文献】

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