幼儿教育中社区资源的开发与利用策略

陈蓉

【摘   要】  将社区资源融入幼儿园教育是当今学前教育的主要发展趋势，其能够有效利用幼儿园周边的人力、物力、环境，促进幼儿教育的优化与可持续发展。就此，本文主要从社区实践活动、社区人文资源、社区环境资源三方面入手，简要探析幼儿教育中社区资源的开发与利用。

【关键词】  幼儿教育;幼儿园;社区资源

幼儿教育从来都不是幼儿园单方面的事情，而是需要与家庭、社会进行密切合作、互相支持的“事业”，在开展幼儿园学前教育的过程中，我们要善于利用和发掘一切教育资源，为幼儿的发展创造条件。进而我们就可以将目光投向整个社区，积极开发社区中一切可利用的教育资源，在整合合适、科学的幼儿学习资源，在丰富幼儿教育的同时，助力幼儿的健康成长与全面发展。基于此，本文作者立足自身幼儿教育经验，就幼儿教育中社区资源的开发与利用的策略进行简要探析如下。

一、注重开展社区实践活动

幼儿园的小朋友正处于形象思维发展阶段，具体的事物、有效的活动才能够给予小朋友们最直接的感官刺激，才能激发起小朋友们的参与热情，进而社区资源的开发与利用过程中，我们要引导幼儿亲身参与真实的社会实践活动，使其能够从中获得更加深刻的认知，获得更多的经验积累和知识收获。例如，为了帮助小朋友们更好地认识社会，体验社会生活，我们幼儿园特地挑选了所属辖区一个比较大的、配备比较完善的社区开展友好合作活动，在事先取得社区领导同意的情况下，带领孩子们走进社区，引导其参观社区构成：社区物业、社区医院、银行储蓄点、居委会、理发店、小超市、文具店、菜市场……让小朋友们详细了解社区组成，并了解各种不同职业的工作内容。不仅如此，我们还在社区工作人员的协助下，为小朋友们设计了“社区探险”活动，即给大班小朋友每人5元钱，然后将其分成若干个小组，并给每组制定不同的采购计划（有买主食的、有买蔬菜的、有买水果的、有买零食的……），让小朋友们以小组为单位互相协作，自主寻找目标商品、询问商品价钱、完成商品结账，并自主解决在活动过程中小组成员之间意见不统一的情况，消除不和谐的因素，我们教师和社区工作人员则负责对幼儿实践活动节奏的掌握，以及活动过程中的安全。进而在尝试性实践活动的开展过程中，有效促成幼儿社会经验的丰富与积累，助力幼儿见识的增长、眼界的开阔，促进幼儿社会交往能力、语言表达能力、集体协作能力等的全面提升与发展。

二、开发利用社区人文资源

我们中华民族有着千年的文化积淀，社区是社会文化缩影，也是社会人文资源的重要组成部分，进而在开展幼儿教育时，我们就可以充分开发和利用社区的人文教育资源，使幼儿在参与和融入的过程中感受人文精神，获得自身素养的发展。并且随着社会的不断进步，社区设施和社区资源也在不断完善，进而在开展幼儿园人文教育时，我们就可以利用节日的机会与社区开展合作活动。例如，我们幼儿园所属辖区范围内的某社区生活配套就比较完善，设有专门的养老机构，可以免费为孤寡老人或者子女工作比较繁忙的老人提供一日三餐和基本的照顾管理工作，不仅分担了子女的照料工作，还真正践行了我们中华民族敬老、爱老的传统美德。进而在“重阳节”（农历九月初九）来临之际，我们幼儿园就与该社区合作开展了“九九重阳，久久难忘”的社区体验活动。即引导小朋友们来到社区的养老机构，为老人们带来自己精心编排的歌曲和舞蹈等节目，为老人制作精美的爱心贺卡，同时听老人们为大家讲述自己年轻时代的故事，听老一辈的军人讲述战争年代的不易……在此次活动过程中，小朋友们仿佛一下子就长大了，他们自发地为爷爷奶奶们捶腿、敲背、倒水、讲笑话、唱歌……看着和谐温馨的画面，我们幼儿园的老师和社区工作人员都感到无比欣慰，并及时用相机记录下这重要的时刻。进而通过社区人文活动的开展，不仅丰富了老人们的生活，给他们带去了欢声笑语，还让小朋友们深刻体会到为爷爷奶奶做自己力所能及的事是一件多么快乐的事，真正将敬老、爱老这一中华民族的传统美德传承下去。

三、充分利用社区环境资源

环境能够带给小朋友们潜移默化的影响，社区中的环境布置、配套设施等的创建不仅影响着幼儿的生活，还对幼儿的思想和行为等有着潜移默化的影响。以我们幼儿园为例，为了扩展幼儿园环境教育的效益和受众范围，我们幼儿园决定引领幼儿园环境教育走进社區，并在“世界环境日”（6月5日）来临之际，组织开展了“绿色卫士进社区”的活动，即由各班老师负责组织本班幼儿分时段、分批次进入幼儿园所属辖区的社区开展环保主题教育活动。在活动中我们带领幼儿以步行的方式进入社区，在此过程中会引导幼儿观察幼儿园周边和社区的绿化情况，使幼儿感受绿色植被给我们的居住环境带来的“美好”，进而使其获取美好感受的同时，能够积极行动起来爱护花草树木，将绿色环保标语（“请勿踩踏”“花美勿折”等）粘贴或者树立在社区的明显位置。除此之外，我们还组织小朋友们认识了社区中的分类垃圾箱，使其了解生活垃圾分类对于环境保护的重要性，并鼓励孩子们用自己学到的知识开展社区“绿色环保知识宣传”，告诉社区里的叔叔阿姨或者爷爷奶奶“保护环境是我们每一个公民义不容辞的责任和义务”。在活动的最后，我们教师还有社区代表与小朋友们一起签下了“爱护环境，人人有责”的绿色倡议书，为本次环保进社区活动画上圆满的“句号”，真正践行小手拉大手共建绿色社区的环保理念，也有效加深了幼儿对环保知识的认知。

综上所述，在社区资源的有效开发与利用过程中，在幼儿园与社区的紧密合作过程中，能够最大限度地促成对幼儿身心发展的正向推动作用，真正践行“以儿童发展为本”的幼儿教育理念，进而在不断的实践与教育中促成对幼儿语言能力、文化素养、生活经验等方面的协同优化，为幼儿园教育事业的可持续发展，以及幼儿在今后的高质量成长奠定坚实的基础！

【参考文献】

[1]陈凤梅.幼儿园体育活动对社区资源的有效利用[J].宿州教育学院学报，2017（02）：164-165.

[2]张丽辉.幼儿园社区资源运用模式的探究[J].散文百家（下），2016（07）：146.