例谈微课在高中生物教学中的应用及微课设计应遵循的原则

何媛媛

【摘    要】  现代信息技术与课堂教学的全面深度融合，使教师的教学方式面临革命性的改变。微课以其“短小精炼、适用范围广”“为学生提供‘自助餐式资源”“学生可以充分利用碎片化的时间进行自主学习”等诸多优点成为广大教师关注的热点。本文通过案例分析了微课在高中生物课堂教学中的应用以及在设计微课时应遵循的原则。

【关键词】  微课;高中生物;教学应用

微课是指以视频为载体，在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节，记录教师精彩的教学活动的全过程。微课是信息时代发展下的一种新的教学资源，微课的核心内容是课堂教学视频，教师可利用微课辅助教学，优化教学与研究工作。

一、微课在高中生物课堂教学中的应用

1.微课能帮助学生构建知识网络

高中生物的知识点繁多，有些知识比较抽象。教师在课堂教学中运用微课能帮助学生构建知识网络，区分容易混淆的知识点，让学生明晰不同的概念，提高学习效率。例如，在《种群数量的变化》这节课的教学中，J型增长曲线的数学模型构建比较抽象，化抽象到具体，教师可以利用微课先给学生播放细菌在理想状态下的繁殖过程，引导学生构建细菌种群数量变化的数学模型，学会绘制J型增长曲线，明白曲线的深刻内涵，会根据曲线理解J型增长曲线的增长率和增长速率的变化情况。再对S型增长曲线的形成过程进行具体的讲解，同时也要求学生学会绘制S型增长曲线，理解S型增长曲线的增长率与增长速率的变化情况。最后，教师引导学生通过对比J型增长曲线和S型增长曲线的异同，让学生更加深刻地理解兩种曲线的发生条件、曲线特征、有无K值等知识内容，将抽象知识逐渐变化为具体情境知识，构建J型增长曲线和S型增长曲线的知识网络。

2.微课能抓住核心概念，突破学习的重点和难点

《高中生物课程标准》提出要在课堂教学中帮助学生理解核心概念，因为它是高中生物学科整体知识网络中的重要部分。微课运用直观视频的呈现方式让学生学习核心概念，突破学习的重点和难点，增强学生对生物科学知识的理解和运用能力。例如，在“基因突变”的课堂教学中，本节的主要核心概念是基因突变的概念。教师可以在课堂上组织学生开展“关于镰刀型细胞贫血症成因的探讨”，让小组内同学相互讨论得出结论，并在课堂上进行展示。再举例几个碱基对的增添、缺失情况与碱基对替换情况进行对比，让学生总结哪种情况对个体危害更大。教师可以课前录制关于问题解决过程的微课，课上播放给学生进行思考。学生主动思考后发现，基因中碱基对的替换并不一定会导致基因结构的改变，而基因中碱基对的增添、缺失则会导致基因结构的改变，从而理解基因突变概念的深刻内涵。

3.微课能培养学生的自主学习、探究能力

在教学过程中，通过播放微课视频，给学生节省了自主学习、合作探究的时间，也让教师有更多和学生接触、交流、探讨问题的时间和空间。高中生物课堂教学的主要目的是让学生遵循自身的认知结构，通过自主学习发现生物学科知识的奥秘，激发学习热情、提高对生物学科的学习兴趣。例如，在“菠菜叶片中色素的提取和分离”实验课教学中，教师可将该实验的药品介绍、实验的注意事项、实验步骤等先录制成微课视频。教师在课堂上直接播放微课，学生观看微课后分小组自主动手并设计实验方案进行实验操作，主动思考造成不同实验结果的原因。整节课教师只作为引导者，引导学生自主学习、动手合作探究，小组讨论得出实验结论。

二、微课设计时应遵循的原则

1.Micro-learning原则

微型学习是一种基于数字和移动学习的新型学习方法。它的学习对象较小，因此学习时间相对较短。微型学习不仅可以使人们有效地利用学习时间，还可以帮助人们突破时间、地点的限制，实现高度自由的学习。微课是微型学习的重要资源，它短小精悍的特点正好满足了人们高效利用零碎时间的要求。它可在网络上发布并能让学习者之间相互共享。同时，有心理学家研究发现，普通人的专注力高效持续时间大概是15分钟。高中生物课堂知识点内容繁多，以微课形式呈现的内容应该对学习者有用，微课视频比较短的时间有利于学习者认真并高效地学习。

2.趣味性原则

微课在设计时应充分考虑教学内容、教学组织形式等。微课运用于高中生物课堂，主要是让学生在课堂教学中保持更久的专注力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习的效率。为此，我们需要从以下几方面努力。首先，微课的设计整体步调要轻松愉悦，沉闷、无聊的讲解是微课设计的讳忌;其次，创造新颖的学习情境是常用的方法之一;再次，问题引导也是微课激发学生学习兴趣的重要途径之一，引导学生发现问题并解决问题，通常可以引起学生的注意力。

3.简单易懂的原则

高中生物课堂微课的教学设计要解决的问题是“怎样让教学内容更容易学会”。其实这很好理解：面对生动有趣的动画片和晦涩难懂的专业文章，大家都选择观看生动有趣的动画片。抽象的道理说一千遍，也比不上观众看一遍一本让人发笑的漫画。因为容易理解，所以更容易让人接受，学习者愿意主动去学习和思考。这是基于高中生物课堂的微课设计的重点。

综上所述，微课运用于高中生物课堂教学，可以帮助学生更好地理解抽象的知识、构建知识网络、理解核心概念、提高学生自主学习探究能力，能够将所学知识运用到生产、生活实践中，提高学生对所学知识的分析、综合、运用能力。

微课的设计除了要遵循以上原则之外，也要保持其实用性，能够实现学习目标，完成学习任务，解决学生的学习问题。其次，微课的设计应要符合学生的认知过程与视觉心理，内容简洁、直观，有利于学生用较少的时间完成学习活动。最后，微课要根据不同学生的不同需求及时调整设计模式，灵活运用。

【基金项目：广西教育科学“十三五”规划课题“微课在高三生物一轮复习中的应用和反馈分析”立项编号：2017C327】

【参考文献】

[1]喻涛.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].新课程（中），2014（12）：152-153.

[2]叶舒.例谈微课在高中生物学教学中的应用[J].生物学教学，2018，43（05）：23-24.