小班音乐游戏中教师适宜性指导的研究

周琴

【摘    要】  音乐游戲作为一种特殊的游戏活动，深受小班幼儿所喜爱。新时代视野下的教师应努力探索小班音乐游戏中适宜性指导的方法、策略。本文从“如何使用非语言与语言相结合的方法、如何鼓励小班幼儿积极参与到音乐游戏中、如何关注娱乐与教育的有机结合”三个层面进行了论述。

【关键词】  小班;音乐游戏;适宜性指导;研究

幼儿园音乐游戏是让幼儿在音乐伴奏下娱乐的一种游戏活动，在幼儿园教学活动中占据着一定的比例，主要作用是培养幼儿的乐感与艺术素养，增强幼儿的自信心与表现力。一位著名的教育家曾指出：“每一位孩子的内心都种着音乐的种子。”而幼师的最终任务就是让幼儿内心音乐的种子得到充分的成长，但又因为小班幼儿适应环境能力较弱、情绪起伏大等原因，这时就需要小班教师在音乐游戏中进行适宜性指导，以此来提升音乐游戏对幼儿发展的推动作用。

一、使用非语言与语言相结合的方法

游戏是幼儿的天性，幼儿园课程游戏化是当下学前教育发展的总趋势与方向。教师应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神为引领，从小班幼儿身心发展特征与班级实际情况出发，努力探究小班音乐游戏中教师进行适宜性指导的有效方法。小班教师在进行音乐指导时应使用非语言与语言相结合的方法。大多数小班教师在指导幼儿完成音乐游戏时，往往会选择使用命令口吻的语言，如“跟上节奏、不要停”等。语言方法的确在教师指导音乐游戏中占据较大的比例，但是幼儿园组织音乐游戏是为了营造轻松的学习氛围，所以教师不但要使用鼓励性的语言，还应使用非语言方式的指导。例如，教师在向幼儿讲解游戏活动的规则时，应使用语言的方法来详细讲解，同时也可以搭配使用非语言类的动作，比如模拟大灰狼、小绵羊等形象，这样不但可以吸引小班儿童的注意力，也可以增强幼儿的理解能力;在游戏中，教师除了可以使用“加油”“坚持”类的语言指导，也可以使用非语言类的指导，比如微笑、竖大拇指、跟随音乐节奏鼓掌等等，这样有利于幼儿自信心与活动能力的提升。此外，小班的幼儿教师还应注意到过多的介入指导往往会适得其反，因此，教师应适当减少主动指导的比例，增加幼儿主动创编与幼儿向教师求助的机会，让幼儿成为音乐游戏真正的主人，避免培养幼儿过度依赖他人的习惯，同时也可以大大增强幼儿的想象力与创造力。

二、鼓励小班幼儿积极参与到音乐游戏中

新课程强调幼儿本身才是发展的主体，课程游戏化的核心追求就是充分张扬幼儿的主体精神，让幼儿在游戏化课程的实施过程中不断地发现、探索，不断实现自我成长、自我超越。幼儿教师应引导并鼓励全体小班幼儿积极参与到音乐游戏中。幼儿学习能力的提升是以个人经验为基础的，只有让幼儿亲身体验音乐游戏的过程，才能够激发幼儿对活动的兴趣，从而提升幼儿的美术修养、个人能力与行为习惯。因此，教师在设计活动时应综合考虑幼儿的个人能力与游戏水平，确保全体幼儿的共同参与。在选择音乐时，应选择符合小班幼儿水平的歌曲，例如音乐简单、节奏平稳、幼儿表现机会多的歌曲;在设定具体活动与目标时，应综合考虑到小班幼儿注意力集中时间短、模仿能力强等特点，设定简单、幼儿参与度高的活动;在游戏中，幼儿教师应全程关注全体幼儿的参与积极性，对于那些内向、不喜爱游戏的幼儿，教师应鼓励性格外向的幼儿去带动、帮助;在进行动物模仿时，也可以由表现能力强的幼儿给其他幼儿做榜样，以此来激发幼儿的兴趣，确保所有幼儿都能够积极参与到活动中去。对性格内向的幼儿给予充分的爱护，这样不但可以令幼儿享受到帮助他人的快乐，也可以提升性格内向幼儿的自我表现力与自信心。

三、关注娱乐与教育的有机结合

游戏本身应兼顾娱乐性，还应兼顾教育性。游戏对小班幼儿的发展彰显其独特的价值，可以促进小班幼儿身体、认知、感官与社会性的有效发展，既具有娱乐的作用，更会影响到小班幼儿的语言、情感、性格等方面的发展。教师在进行音乐游戏指导时还应同时关注娱乐与教育的有机结合，组织音乐游戏的最终目的是做到以乐施教，是为了给幼儿创造更加放松、愉快的学习氛围，从而让幼儿进行高效学习。教师应同时关注游戏的娱乐性与教育性，由于身处游戏氛围中的幼儿是极度放松的，因此，教学效率也是大有提升的。音乐游戏是幼儿学习的重要方法，而教育活动的主要责任体现在教师的教育行为中，教师的责任也要求教师应使用合适的方法来组织教学，充分发挥音乐游戏的有利价值。如动物模仿、音乐舞蹈、音乐算数等不同的方法。例如，在学习《用身体画圆》时，教师应先向幼儿讲解有关圆的知识，后再使用音乐游戏的方法让幼儿跟随音乐节奏随意走动，并完成画圆的任务，最后，所有人一起手拉手跳圆圈舞。这样不但可以做到教育性与娱乐性的有机结合，也可以大大提升幼儿的学习兴趣与学习积极性。音乐游戏结束后，教师还应进行合理的评价与总结，引导幼儿积极参与娱乐活动，对幼儿进行全面且完善的指导。在游戏中，教师还应充分挖掘不同幼儿的潜在能力与闪光点，及时表扬幼儿的进步，从而调动幼儿的学习积极性，促进幼儿们多方面能力的综合发展。

总之，幼儿园组织音乐活动游戏化，不但是为了丰富幼儿的学习环境，更是为了陶冶幼儿的情操，启蒙幼儿的智慧，培养优良的道德素质，提升个人能力与学习水平，从而帮助幼儿健康快乐地成长。而教师在这一过程中起着至关重要的作用，所以幼儿园的教师应充分发挥在教学活动中引导者、鼓励者的责任，在音乐游戏中进行适宜性的指导，做到在指导时使用非语言与语言相结合的方法、鼓励全体小班幼儿积极参与到音乐游戏中、将教育与娱乐实现完美的融合，以不断促进教师的专业化发展水平，促进小班幼儿的游戏化能力，提升小班幼儿的音乐核心素养，从而让小班幼儿健康幸福地快乐成长。

【参考文献】

[1]王海燕.幼儿自主游戏的适宜性指导策略探究[J].好家长，2018（13）：157.

[2]马晓莉.谈音乐游戏在幼儿美育中的实效性[J].考试周刊，2018（13）：186.