浅析多元化音乐课堂的策略研究

刘晓倩

摘 要：多元化音乐课堂主要包括教师的自身素养，教师独特的教学风格以及别具特色的課堂语言魅力等诸多方面。文章提出了多元化音乐课堂的策略：独特的教学设计更具吸引力，有效的提问是课堂成功的制胜所在，别样的教学风格使音乐课堂轻松愉快，与时代接轨，提高音乐素养。

关键词：音乐素养; 音乐教育; 常态课

中图分类号：G623.71            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）12-041-002

音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分，音乐的熏陶与培养有助于提高学生的自信心，提升学生的气质，培养积极向上的生活态度。如何提高课堂的趣味性，如何让音乐课堂散发魅力，需要老师的不断探索与研究。

1.上好每一节常态课

（1）提高学生的音乐素养，音乐教师的常态课至关重要，学生通过常态课的不断累积才能达到本质的提高。（2）做一个让学生喜欢的老师，除了认真备课之外，教师在课堂中还要注重自己的语言艺术。（3）在日常教学中教师应不断反思。在教学实践中不断地提高自己，完善自己，使自己在不断的实践中成长。

2.巧妙的教学设计

在教学中要想让学生自觉投入到音乐课堂中，老师必须设计出具有吸引力的教学。

（1）以低年级《小花猫和小老鼠》这首歌曲为例。教师在进行教学设计时首先要通过有趣的方式引入教学，如让学生扮演小动物，进行声音的模仿与对话，激发学生上课的热情，接着再进行歌曲的学习。（2）在实际教学中通常需要根据不同的内容设计不同的课堂引入模式——音乐导入、节奏导入、游戏导入、场景导入等，以激发学生浓厚的学习兴趣。以中年级为例：如播放具有地方色彩的歌曲，使学生明确歌曲《杨柳青》的题材;用大屏幕出示具有代表性的景点或者是当地特色，简洁明快地切入主题，使学生明确歌曲赏析是要了解扬州民歌的风格。

3.培养良好的音乐课堂习惯

好的课堂习惯是上好课的必要前提。例如唱歌的姿势，身体要坐直，抬头挺胸;学习新歌曲，学生首先要做到认真听、认真感受、认真思考，其次才是学唱歌曲;唱歌时要做到声音自然，面带微笑，做到有表情地演唱歌曲。

4.培养学生终身学习音乐的能力

（1）培养学生的思维能力

让学生对音乐作品有初步的联想、想象，从而达到共鸣的目的。在教学中通过视唱、听赏，不但可以训练、提高学生的听觉能力，还能提高学生的注意力和专注力。同时在上欣赏课时教师可以先帮助学生了解作品背景，帮助学生体会音乐作品的意境，这样有助于思维能力的培养。

（2）培养学生的表现能力

在歌唱教学时，根据实际内容，教师应当引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，让学生对作品进行自我分析，从而提高学生的理解能力。同时，还需要结合正确的演唱方法，从而把歌曲所要表达的形象充分地展现，这就是对音乐的表现能力。

（3）积极培养学生的欣赏能力

在音乐教学过程中，除了让学生欣赏教材上现有的音乐作品，还需与时俱进，扩大音乐视野。从实际出发，采用生动形象的教学方法。还可以加深难度，提高要求，为今后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。

5、善于发现学生的闪光点

（1）以兴趣为基点，发展学生特长

第一，配合班主任结合音乐课堂了解各个学生的情况，并建立学生学习的档案，充分了解每一个学生的个人特长和爱好;第二，开展丰富的音乐社团活动，设置符合各年段学生的音乐社团，如：器乐、舞蹈、音乐短剧、合唱等。

（2）确立目标，持之以恒

教师要让学生有一个清晰、明确的目标。不能因为一点困难而失去信心或见异思迁，那么特长对学生而言也就成为一个幻想了。

（3）整合多方力量，精心辅导

①做好家长沟通工作，帮助家长提高培养学生特长的意识。②科学训练，引导家长鼓励孩子发展特长。

6.严格执行各年段培养计划

（1）低年级（1—2年级）主要以激发和培养对音乐的兴趣为主，开发学生对音乐的感知力，让学生学会听，学会体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，能积极参与其他音乐表现和即兴编创活动，培养乐观的态度和有爱精神。（2）中年级（3—4年级）学生的体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，教师应注意引导学生对音乐的整体感受，不断丰富自己的课堂教学形式，以生动活泼的教学形式和较高的艺术魅力吸引学生。（3）高年级（5-6年级）这一阶段的学生对生活范围和认知领域都有了进一步扩展，不再仅限于理论知识，应该不断培养学生的音乐表现能力，从会唱歌到唱好歌再到表现歌曲。然而在高年级的课堂中，音乐欣赏也是必不可少的一部分。拓展学生的欣赏能力，在欣赏教学中拓展学生的创造性思维。

7.开展特色艺术节，按年段制定不同方案

（1）低年级（1-2年级）以趣味、创意、游戏音乐为主，体现低年段学生的童真、童趣。例如：森林主题的音乐短剧，在表演，唱的过程中进一步提高学生的表现力。（2）中年级（3-4年级）以演唱、演奏、舞蹈等形式为主，在演唱、演奏等活动中体现中年级学生的音乐素养。例如创意节目音乐小品等，在表现的过程中凸显学生的自信，培养学生的艺术想象力和创造力。（3）高年级（5—6年级）以小合唱、创意舞蹈、独奏、合奏等形式不限，在表演中体会合作的乐趣。例如现代舞蹈等，在表演过程中彰显高年级学生的自信风采，培养学生内心的成就感，体会音乐的魅力。

8.融合“新鲜血液”，让音乐课堂充满活力

个性独特的音乐课堂总是能抓住学生的眼球，吸引着学生的目光，这便是提高学生音乐素养的重要环节，但是教师不能仅仅依靠课堂教学。当下的流行音乐丰富多样，深受同学们的喜爱。我们的音乐课堂也不应一成不变，可以选择一些积极向上或有教育意义的作品在课堂上让学生欣赏。如《我的未来不是梦》《我相信》《蜗牛》等歌曲，使人产生耳目一新的感觉，很容易唤起学生的共鸣，大家会情不自禁地跟着唱起来。

总之，提高学生的音乐素养一定是一个循序渐进的过程，音乐教师在平时的教学中一定要在提升教师的专业素质以及个人修养方面下大工夫，以此提高自己的音乐教学，扎扎实实上好每一节课，为不断提高学生的音乐素养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王安国，吴斌主编.《音乐课程标准解读》[M]北京师范大学出版社，2002

[2]苏易主编.《教师如何掌握上好课的教学艺术》

[3]徐玲主编.《教师的语言艺术》