传统节日文化在幼儿主题游戏中的渗透

李梅琳

【摘   要】  传统节日是传统文化中的重要组成部分，其中蕴含着丰富多彩的内容，是幼儿教学中不可多得的重要素材。基于此，本文站在幼儿园教学的视角，结合传统节日文化在幼儿园主题游戏中渗透的意义探讨相关途径，希望可以提高幼儿的文化素养，为幼儿园教学活动的有序开展添砖加瓦。

【关键词】  传统节日文化;幼儿;主题游戏;渗透

中华上下五千年，蕴含着丰富的文化历史，中国传统节日文化作为其中之一，是不可多得的艺术瑰宝。如果可以结合幼儿园游戏活动，适当融入传统节日文化，有利于学龄前儿童认识中华传统节日的优秀文化。基于此，下文将结合传统节日文化在主题游戏中渗透的意义分析，具体阐述渗透的有效途径。

一、在幼儿园主题游戏中渗透传统节日文化的意义

在幼儿园主题游戏中渗透传统节日对幼儿而言有重要的意义。

第一，有利于激发幼儿的爱国情感。在幼儿阶段培养幼儿的爱国情感是非常有必要的。为吸引幼儿的注意力，选择丰富多彩的主题游戏融入教学，让幼儿可以从不同的角度感知传统文化。以端午节为例，可以让幼儿在端午节中了解大诗人屈原的爱国主义思想。通过组织相关实践活动，让传统节日的精神渗透到幼儿的心理，感染幼儿的心灵，继而激发幼儿的爱国热情。

第二，有利于提高幼儿的动手操作能力。在以传统节日文化为基础的主题游戏中，教师多采用教师制作、亲子活动制作等途径，让幼儿在动手操作中，感知传统节日文化的内涵。以中秋节和端午节为例，可以组织亲子活动“制作月饼”“包粽子”等，让幼儿在动手动脑中理解美食中包含的文化内涵。

第三，有利于提高幼儿身体素质。在主题游戏中，幼儿可以积极参与与节日相关的实践活动，并在实践探索中，感悟传统节日文化中的不同庆祝模式，体会其中的文化内涵。如在端午节的时候，要求幼儿扮演龙身和龙头，让幼儿在不断挥舞身体的过程中，完成划龙舟的游戏。在幼儿积极参与的过程中，其身体素质也得到显著提升。

二、传统节日文化在幼儿主题游戏中的渗透

1.结合节日主题，明确主题游戏教学目标

在幼儿主题游戏中渗透传统文化，需要从游戏主题入手，结合主题和幼儿个体情况分析，确定教学目标，从而以教学目标为依据开展教学引导。借助这样的途径，可以为教师教学活动的开展指明方向，让幼儿可以在明确的目标指引下，加深对传统节日文化的认识。

例如，在清明节时期，教师可以组织以清明节为基础的主题游戏活动，让学生可以借助节日的契机，感受节日中蕴含的文化。鉴于幼儿的感知、理解能力不同，因此，针对不同班级的幼儿，可以选择不同的游戏目标引导幼儿成长。对小班幼儿，要注重节日氛围和典型活动参与，于是确定目标为：知道自己的由来，并认识到自己是有生命的;结合日常讨论还有哪些东西是有生命的。对于中班幼儿，要引导其感知节日的内涵，并体验节日氛围，于是确定教学目标：明白清明节的意义，并体会生命的延续;通过回忆已故亲人的往事，表达思念之情。针对大班幼儿，侧重于节日的展现和创造，于是设定目标：明白清明节的意义，了解生命的有效性，并学会珍惜生命。在此目标基础上，创设主题游戏，更利于实现针对性地渗透引导。

2.精心設计步骤，确定主题游戏教学内容

在确定教学目标的基础上，需要遵从文化渗透目标，结合学生个体需求，精心设计步骤，这样才更利于主题游戏教学的发展。因此，在教学中，教师需要站在传统节日文化的基础上，结合教学目标设计内容，从而保证活动开展的效果。

例如，在以春节为基础设置主题游戏互动时，为满足幼儿与他人情感交流、明白庆祝的方式、认识生肖属相并懂得长大一岁要学新本领的美好愿望等，可以选择其中一种生肖组织幼儿参与到《有趣的生肖》游戏中。首先，要求幼儿向家长了解家庭成员的生肖。然后，教师引导，讲述十二生肖的来历和故事，讲解生肖排列的次序。最后，带领幼儿学习十二生肖歌并完成模仿动物叫声的主题游戏，从而加深幼儿对生肖的认识，让幼儿懂得传统文化生肖的含义，并将其发扬光大。

3.融入多种形式，丰富主题游戏参与体验

幼儿的好奇心比较强，在结合传统节日文化开展主题游戏时，为吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的学习体验，有必要融入多种教学模式指导幼儿，从而让幼儿在参与主题游戏中获得良好的学习体验。

例如，在以中秋节为主题开展游戏引导中，可以通过游戏竞赛模式，让幼儿参与到“中秋节竞猜”中;可以结合礼盒设计主题游戏，要求幼儿设计自己喜欢的月饼礼盒;还可以融入亲子游戏模式，让幼儿在“打月饼”活动中，设计出以中秋节为基础的不同主题的月饼等。通过多种多样的形式，帮助幼儿提高参与活动的兴趣。之后，教师再结合幼儿的表现探讨，就可以帮助幼儿认识到主题游戏的重要性，为幼儿的发展奠定良好的基础。

4.注重总结分析，提高主题游戏教学效果

总结分析是保证游戏教学效果的基础，也是在主题游戏中减少游戏问题的关键。因此，在每一次主题游戏之后，教师都需要结合实际总结反思，从而创造更多优质的主题游戏指导幼儿。

例如，在完成元宵节搓元宵、观灯会、制作花灯的主题游戏后，虽然幼儿参与的积极性很高，但是有部分幼儿动手操作能力较差，因此在搓元宵和制作花灯的过程中表现很不积极。面对这一情况，我先主动与这些幼儿沟通：其实你很棒的，虽然你的汤圆没有其他小朋友的大，但是馅很足哦！通过赏识性引导，帮助幼儿转变消极情绪。与此同时，还需要在后续引导中，适当将教师示范的模式转变为“示范+演示”的方法，从而为幼儿提供更多的学习素材。

综上所述，在幼儿园教学中将传统节日文化渗透到主题游戏中，是幼儿成长的需求，也是打造高效课堂的关键。因此，作为幼儿教师，有必要结合实际分析，探索如何更好地将传统节日文化渗透到教学中，从而提高幼儿的文化素养，为幼儿的成长奠定良好的基础。

【参考文献】

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