关于提高小学生数学阅读能力的教学研究

江苏省南通市如东县大豫镇桂芝小学 丁春香

在小学数学当中培养学生的阅读能力，是培养良好学习习惯的基础。数学中的概念复杂且联系紧密，学生只有在学习前阅读清楚教学中的重点内容，理解清楚数学文本概念的含义，才能掌握其中的精髓，并将其吸收，化为己用。而在学生的解题过程当中，阅读能力更是起到了至关重要的作用，好的阅读审题能力能够帮助学生在解题过程当中少走弯路，抓住关键点一步到位，大大提升学生的学习效率。随着新课程改革的不断发展，学生的数学阅读能力也被作为评估学生数学综合能力的指标之一，教师应当在今后的教学工作当中思索如何提升学生的数学阅读能力。

一、提高小学生数学阅读能力的积极意义

数学作为一门逻辑思维先行、抽象概念繁多的学科，非常考验学生的理解力和观察力，学生只有准确把握和认知每个公式和概念，才能对知识的应用更加得心应手。阅读能力的提升能够让学生对于知识的理解程度提高，对于知识的应用场景更为明晰，并且阅读过程当中形成属于自己的独立逻辑思维，对于促进学生数学能力的成长和数学素养的完善都有着推动作用。数学阅读能力的提升还能够在一定程度上减轻教师的教学负担，学生拥有一定的自主学习能力后，会激发学生探索知识的欲望，让学生在学习当中时刻保持热情。

二、在小学数学当中提升学生阅读能力的策略分析

1.了解阅读，引导学生明确数学阅读教学价值

随着教学水平的发展和攀升，数学阅读能力已经受到越来越多教师的关注。在现阶段的学生群体当中，很多学生数学阅读能力薄弱，但是却对此不以为然。随着学习节奏越来越快，知识越来越难，学生逐渐发现自己跟不上节奏，但是已经为时已晚。数学阅读能力不是指语文当中对于文字的阅读理解能力，而是对于数学问题中逻辑思维的阅读。在小学学习阶段，很多学生单纯地以为只要完成教师布置的教学指标，学会公式，就能够应付所有问题。但是如果没有良好的阅读能力，意味着学生无法对知识进行更深层次的探究，学习记忆曲线弱化，会出现新旧知识衔接断层的情况，归根结底是学生对于知识的理解不够透彻，所以教师要在教学当中让学生明白小学数学阅读教学的重要性。新课程改革强调学生的主体地位，对学生的自学能力提出了严格的要求，并且倡导“授人以鱼不如授人以渔”。教师要在教学当中让学生对知识进行独立自主的学习，完成教师对于阅读能力教学的要求，利用多元化的教学手段，循序渐进地提升学生的阅读能力和分析能力，从而促进学生数学综合素养的提升和逻辑思维的初步构建。

2.趣味阅读，丰富小学数学阅读教学内容

俗话说“兴趣是最好的老师”，很多学生在学习当中对于语文教学中的教材内容感兴趣，常常能够一个人自学语文教材内容。但是数学教材当中的内容大多抽象难理解，且趣味性不高，学术风格明显，而且举例和习题大多脱离生活，造成了学生对于数学学习不感兴趣，也不利于学生数学能力的提高。教师应当在教学当中整合教学资源，积极思考和探索学生的兴趣点，以多元化的教学手段为媒介，让学生喜欢上数学阅读能力的学习过程，激发学生的学习兴趣和学习动力，认识到数学阅读能力教学的重要性。

例如教师在教学《认识三角形》这堂课当中，学生因为之前没有接触过几何图形的概念，所以教师可以用启发性的问题活跃学生的思维，教师可以这样提问：“同学们在生活中见到过哪些三角形图案的物品呢？”让学生找出这些图形，并且通过独立翻阅数学教材去寻找三角形的特征来佐证自己的举例是否正确，以此对自己的思考结果做展示，并且在这个过程当中对学生思路错误的情况进行修正和补足，促进学生数学阅读能力的提升。

3.合作阅读，提升小学数学阅读教学有效性

合作阅读是数学阅读能力提升的一种有效途径，数学这门学科和语文不同，数学要求的不是理解文字背后的含义，而是能够精准地理解文本本身，记住公式内容，准确无误地计算和精准地应用才是数学阅读能力所要达到的效果。但是小学生由于认知能力有限，依靠个体力量无法对数学文本进行精准的解读。所以，开展小组之间的合作阅读，能够让学生了解到更多彼此的想法，通过学生之间的交流沟通想法，最后把想法汇总呈交给教师，由教师做修正和补足，达到提升教学效果的目标。

例如在学习平面几何的时候，由于学生都是初次接触平面几何，对于一些面积公式的定义会产生分歧和想法上的不同，教师一个人很难照顾所有学生的想法。这个时候教师可以通过合作阅读来提高课堂教学效率，让学生自行讨论，最后选出代表总结想法，进而由教师进行修正和指导。这种合作阅读的方法可以提升课堂学习效率，让学生的主观思维时刻保持活跃，激发学生的学习潜能和创造性思维，促进学生数学能力的成长。

综上所述，提高小学生的数学阅读能力对于学生学习能力的提升有着巨大的帮助。教师在教学过程当中，应当多样化开展数学阅读能力教学，用多元化的教学手段促进学生阅读能力的提升，帮助学生强化课堂学习效率，增加课堂教学有效性，促进学生数学学习能力的提升。提升学生阅读能力的教学方法不仅能够使学生的知识学习过程更为轻松，也能够促进小学数学课堂教学的持续发展。