小学音乐体验式教学的实践与探索

程晓芳

摘要：现阶段，在社会经济高速发展的背景之下，社会各个行业也逐步提升对于人才的需求，对于复合型人才的需求越发增加。小学阶段是学生学习生涯的初期阶段，优秀的音乐素质可以协助学生在日后的学习与生活之中能够快速成长。音乐学科有利于学生学习热情的培育，以及审美能力的提高，而且体验式的教育教学是新一轮基础课程改革之中，适合于小学音乐教育教学的教学形式，通过体验式的教育教学，学生在音乐学习过程中可以收获更深刻的体会，在感知音乐的过程之中，丰富学生们的音乐知识，推进学生们的全面发展。基于此，本篇文章通过小学音乐体验式教学，展开具体的分析以及探究，并且为其提供具有针对性的实践对策。

关键词：小学音乐;体验式教育教学;实践与探索

一、小学音乐体验式教育教学的可行性

由于小学阶段的学生年级较小，对于事情认知方面的能力较为薄弱。与此同时学生的思维能力也比较活跃，且活泼好动，如果音乐教师依旧沿用以往的教学形式，比较容易让学生失去对于音乐学习的热情。而体验式的教育教学形式对于学生的综合素养提升更为重视，通过营造生动愉悦的音乐课堂气氛，最大程度体现学生的主体位置，在体验式教学形式之下，教师更多的是承担引导者的角色，引导班级学生在音乐课堂教育教学过程中学习音乐理论知识，提高自身的综合素养，这是对以往教育形式大胆的改革，因此说体验式教育教学运用在小学阶段音乐教学之中，有利于学生形成音乐知识体系，协助学生在良好的道德观念影响之下，踊跃参与到音乐学习之中，提高小学音乐教育教学的整体质量。

二、音乐体验式教育教学的理性思考

音乐体验式教育教学是指，以调动学生对于音乐学习的热情和培育其情感为根本目的，所创设的一种教育教学方式，在实际的实行过程中，每一首好听的歌曲都可以对学生带来比较积极的影响。音乐体验式教育教学应当让学生们在音乐课堂之中体会到音乐的独特魅力，并借此为学生的艺术人之奠定良好的基础，为学生们的审美能力的提升达到良好的基础。

小学音乐教师在音乐体验式教育教学过程中，应当以感性为切入点、以情动人、以美感人，高度注重小学音乐教育教学的潜能。在音乐体验式教育教学过程之中，小学音乐教师应当踊跃引导和启发小学生进行正确的学习，让学生们在参加到音乐课堂的体验过程中，并通过真正的感受、体验、领悟到音乐的真正内涵，唯有如此，才可以在根源上提升学生对于音乐的掌握，从而提升小学音乐课堂的整体效果。

三、小学音乐体验式教学的实践对策

（一）创设教育教学情境，加强对于音乐的理解

在小学音乐教育教学过程中，音乐教师可以借助创设教育教学情境的形式，来进行体验式音乐教学，在所创设的情境之中协助学生取得更好的音乐学习体验，借此来提升学生的音乐专业素质。在创设教育教学情景时，音乐教师应当与小学音乐教育教学的教学目标相结合，来设计教育教学活动内容，在最大程度考虑到学生实际状况的基础之上，科学合理的采取适合的课堂创设情境。一般来说，音乐教师创设教学情境时，可以利用多媒体技术，为学生们播放与之相关的视频、音乐、图片来向学生传递音乐课程教学内容，学生们在视觉和听觉的双重影响下，可以具有更好的审美体会，从而加强对于音乐知识的理解程度。因此说，创设教育教学情境，是小学音乐体验式教育教学十分重要的一個形式。

（二）参加探寻实践，加强学生的音乐体验

参加探索实践，是如今小学阶段音乐教育教学过程中，最为重要的体验式教育教学形式。学生们在探寻实践过程之中，能够具有更为主观、具体的体验，这是音乐教师充分尊重学生主体地位的一个体现。小学阶段音乐教学，是小学生音乐学习过程中的吃起阶段，由于小学生的年纪较小，对于很多事物都充满了极强的好奇心和求知欲望，因此，音乐教师需要依据小学生这一特征，在进行音乐课堂教育教学过程中，借助探寻实践的形式，可以更进一步地提升音乐体验式教学的整体效果。音乐教师在设计教育教学活动内容过程中，音乐教师可以把班级学生分成多个学习小组，与本堂课的音乐知识内容相结合，为班级学生布置与之相对应的音乐课堂教育教学比赛，其中例如，分小组演唱歌曲进行评比等，音乐教师引导学生在小组之中进行沟通交流，除了标准的唱法之外，还能够关注音乐情感的讨论，由于班级中每一名学生之间都存有一定的差异性，因此，学生们在探讨与交流的过程中，学生们在潜移默化之中就完善了自身的音乐斯文，从而加强了音乐体验。

（三）沉浸体验，引导学生沉浸音乐作品之中

在小学音乐教育教学过程之中，应用音乐体验式教育教学，小学音乐教师可以通过语言的引导，让学生们充分沉浸在音乐作品所创设的意象之中，通过音乐教师长久以往对学生们沉浸体验的培育，让学生们形成欣赏音乐合区时的思维习惯，让学生可以终身受益。其中例如，在欣赏音乐歌曲《小鸭和大灰狼》时，小学音乐教师通过对音乐歌曲情节生动的介绍，引导小学阶段的学生伸进在音乐歌曲之中，让学生们打开自身想象的大门，这在很大程度上都提升了小学阶段音乐学科教育教学的整体效果。

四、结束语

结合本文各项重点，在小学音乐教育教学过程中，运用体验式教育教学，可以更好地带动小学阶段音乐课堂教育教学的课堂气氛，在很大程度上加强了学生们对于音乐学科的喜爱程度。因此，需要小学音乐教师持续进行实践与探寻，归纳出适合于班级学生的教育教学形式，在清晰小学阶段音乐体验式教育教学的可行性后，小学音乐教师应当最大程度注重，在音乐课堂教育教学过程中创设教学情境，加强学生对于音乐的理解能力，激励学生积极参加探寻实践，加强学生们的音乐体验。只有这样，才可以在小学音乐教育教学中，真正运用体验式教育教学形式，从而促进小学阶段音乐教育教学的可长久发展。

参考文献

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