如何上好中职学生的音乐欣赏课

杨红艳

【摘要】在中职教育阶段，高度重视学生职业素养的强化与技能水平的提升，在教育深化改革的大环境，需要就学生的主体性形成客观认识，重视学生综合素养的强化。中职音乐教学中可开展音乐欣赏活动，可以培养学生的情操，有利于学生人格的积极塑造。因此必须要提升中职音乐欣赏课教学质量。本文就中职学生音乐欣赏课的作用进行阐述，探究中职学生音乐欣赏课教学的优化措施，对于音乐欣赏教学成效的改善也至關重要。

【关键词】中职学生  音乐欣赏课  教学措施

【中图分类号】G71;J6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0108-02

引言

就音乐欣赏课来看，其属于艺术课程，强调听觉欣赏，在课堂中充分发挥学生主体作用，通过感受音乐之美来熏陶学生，提高学生的审美意趣，学生身心也得以健康发展。但就实际教学情况来看，中职教育过程中并未认识到音乐教学的重要性，学生没有系统学习音乐课程，没有音乐欣赏的基础，学生在音乐欣赏方面缺乏正确认识，对该课程的兴趣缺乏，中职音乐欣赏课教学成效并不理想。在素质教育的环境下，以学生全面发展为目标，音乐欣赏课逐渐受到重视，应充分了解中职学生音乐欣赏课的作用，保证所采取教学措施的科学化，真正为音乐欣赏课教学而服务。

1.中职学生音乐欣赏课的作用

1.1培养学生审美意趣

在音乐欣赏课中，审美是其核心内容，一个人要想具备良好的审美素养，需要懂音乐。中职学生心理与生理逐渐成熟，内心世界不断丰富。在音乐欣赏课中可以让学生接触更多的音乐作品，在欣赏的过程中对旋律形成独特感知，深入领会歌词中的意境，能够在无形中陶冶学生的心灵，促进学生情感的丰富化，培养学生的审美意趣，善于发现生活的各种美[1]。

1.2激发学生创造能力

中职音乐欣赏课教学过程中，教师应当尊重学生主体地位并给予科学引导，能够促使学生丰富想象力，形成一个多姿多彩的音乐世界。为激发学生的创造力，教师可开展系统化的音乐欣赏训练，调动学生参与音乐课堂的积极性，发展学生个性，培养学生逻辑思维，促使其创造能力的培养，对于学生来说是一生受益的[2]。

1.3塑造学生健全人格

音乐具有艺术特性与思想性特点，立足音乐教学实际，教师关注学生课堂表现并适时引导，学生会接触较多的艺术性与思想性兼备的音乐作品。这些音乐作品可以通过情感来感动与感化人，能够陶冶学生的情操。例如从经典音乐作品《命运交响曲》、《黄河大合唱》等入手，能够净化欣赏者的灵魂，对学生情操进行陶冶，培养学生优良情感，推动个体不断进步。在音乐教学过程中可从音乐作品入手开展分析，需要对其艺术性与思想性进行讲解，这就有助于促进学生健全人格的形成。

1.4培养学生道德品质

音乐作品大多数来源于生活，作品中的内涵能够反映出社会各阶层的生活状态与思想意识等。在音乐欣赏课中，可以通过生动的音乐，让学生感知音乐作品的真善美，促使思想道德品质得到提升。以音乐作品为着手点培养学生审美能力，学生能够对道德伦理的意义形成深刻感知，并不断提升学生的道德情操[3]。

2.中职学生音乐欣赏课的优化措施

2.1提高音乐欣赏课的重视程度

音乐艺术是生活中的一个关键元素，中职音乐欣赏课教学的开展，能够从音乐艺术入手来培养学生综合素养，满足素质教育的要求。中职院校音乐欣赏课教学的推进，致力于培养学生的专业素养技能以及思想品德。在音乐欣赏课教学中，学生综合素养培养具备了优良条件，因此在教学过程中需采取科学措施，推进音乐欣赏课，让学生有更多的精力欣赏音乐作品。中职院校需要加大设备的投入，部分音乐欣赏需要特定的场地与专门的设备，应专门构建固定场地与相关设备，音乐欣赏课教学活动的开展也具备优良条件[4]。

2.2转变教学观念，改进教学方法

中职学生很少接触经典音乐，部分学生对经典音乐不感兴趣。而中职院校中的音乐欣赏课是选修课，学生不够重视该课程。新时期下中职音乐欣赏课的开展，必须要以现代化教学理念为支持，就传统教学方法加以改进，激发学生学习积极性，提高教学效率。实际教学过程中应当科学设定音乐欣赏课教学目标，对其精神实质进行正确理解，为素质教育的全面化落实奠定基础，了解音乐欣赏课重在培养学生的音乐素质与审美意识。立足教学实际出发，全面把握学生学习情况，就音乐专业教学特点出发，整合资源，调整教学内容，保证音乐作品选择的科学性，需要考虑到中职学生的年龄与心理特点，立足学生兴趣点来选择音乐作品。在音乐欣赏教学的时候，应借助各种教学手段激发学生的学习兴趣与积极性，不断创新教学方法。

2.3借助多媒体技术激发学生兴趣

中职学生的音乐学习缺乏系统性，对音乐欣赏比较陌生，为打造高效的音乐欣赏课堂，可充分发挥多媒体技术价值，融合动画、视频等资源，丰富教学内容，打造生动的音乐欣赏课堂，吸引学生的注意力，引导学生认真聆听与欣赏音乐作品。传统教学模式存在一定局限，知识传输方式相对单一，学生被动接受，课堂氛围枯燥，毫无生机与活力。在音乐欣赏课教学中运用多媒体技术，让学生更多的理解与欣赏音乐作品，感受到音乐作品的旋律与内涵。通过多媒体作用的发挥，促进了学生音乐认知的强化，让学生能够从多个角度进行欣赏。比如在《梅花三弄》音乐作品欣赏阶段，大多数学生对古曲不够了解，尤其是对其意境无法深入感悟与体会。通过多媒体技术应用展示相关图片，尤其是花开三度的图片，并借助王安石的古诗“梅”，来衬托出梅花的傲骨，就音乐作品中的优美意境获得独特领悟。例如在《走西口》音乐作品的欣赏中，以多媒体为支持，将走西口的文化背景呈现出来，对其歌词进行分析，了解歌曲中的情感表达，西口文化习俗得以通过图片、视频等展示出来，之后可以让学生演唱，充分调动学生的情绪，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到课堂活动中。

总结

在素质教育中，音乐教学是其中重要内容之一，中职院校需要在素质教育的要求下重视音乐教学。通过音乐欣赏课的教学，培养学生的创造能力、审美能力、道德品质与健全的人格等。并通过不断创新教学方法与手段，营造合适的教学情景，吸引学生的注意力，学生音乐学习积极性较高，让学生沉浸在音乐作品的欣赏中，促使音乐欣赏课教学质量的提高。

参考文献：

[1]黄永平.浅谈如何上好中职音乐欣赏课[J].中国校外教育，2018（4）：105-106.

[2]李秋莎.让情感在音乐欣赏中悦动——浅谈中职音乐赏析课教学[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（07）：212-213.

[3]夏宇环.浅谈中职音乐欣赏课堂的重要性与教学创新[J].考试周刊，2017（78）：157-158.

[4]应卞卞.基于中职音乐欣赏教学的审美能力培养对策分析[J].艺术科技，2016（06）：218-219.