谢谦,唐卫斌,刘俊
(商洛学院 电子信息与电气工程学院,陕西商洛 726000)
高斯定理是电磁学中的重要定理之一,其推导过程是从库伦定律[1]而来,在力学中,牛顿万有引力定律和库伦定律,形式上相似[2-4],既然通过库伦定律可推导出电学中的高斯定理,那么类似的也可以从万有引力定律推导出力学中的高斯定理,通过高斯定理,可以简便解决引力场中的相关问题。
这两个定律形式上完全相同,如下:
其中r是场点到源点的位矢,因万有引力只能是引力,且质量只能取正值,故公式前是负号。
可见,只要把电荷电量换成质点质量,把k换成G,则两式形式上完全相同,只是电荷有正有负,库伦力有引力也有斥力,而质量只能取正值,作用力只能是引力。
在电磁学中通过库伦定律可推导出高斯定理[1]:
既然万有引力与库伦定律形式上相同,即两者都为平方反比定律,且引力场强度与电场强度定义相同,经对比可得力学中的高斯定理为:
即引力场强度g对任意闭合面S的积分(引力场通量),等于这个闭合面所包围总质量的负值除以 ω0。
闭合面S的方向是其外法线方向。
下面对其从特殊到一般,分步来加以证明。
以质点m所在处为中心,任意半径r做一球面(图1),根据万有引力定律,在球面上各点引力场强度大小一样,,方向沿半径向内指向球心。在球面上,任取一面元dS,其外法线是沿半径方向向外的,即n和g夹角为 θ=π,所以通过的引力场通量为:
通过整个闭合球面的引力场通量为:
这一结果与球面半径无关,之所以会有这一结果,是和平方反比定律分不开的。
图1 包围质点m的同心球面
在闭合面S内以点电和q所在处O为中心做一任意半径的球面S″,根据2.1可知,通过此球面的引力场通量为,由于引力场分布的球对称性,该通量均匀的分布在4π球面度的立体角内,因此在每个元立体角dΩ内的引力场通量是,如果把这个立体角的锥面延长,使它在闭合面S上截出一个面元,设dS到质点m的距离为r,dS的法线n与矢径r的夹角为θ,如图2,则通过dS的引力场通量为:
式中dScosθ′=dS′是dS在垂直于矢径方向的投影面积,所以
由此可见,通过面元dS的引力场通量和通过 S″上与 dS对应的面元dS″的引力场通量一样,所以通过整个闭合面S的引力场通量都必定和通过球面S″的引力场通量一样,等于。
如果闭合面不包围质点,即质点位于闭合面外,如图3所示。
这时从m所在点看来,整个曲面S可分为图式的S1和S2两部分,其中S1部分对质点m所张的立体角Ω1取正值,S2部分对质点m所张的立体角Ω2取负值,由于两者的绝对值相等,所以通过整个闭合面S的g通量为:
图2 包围质点m的任意闭合面
图3 闭合面不包围质点
它们在闭合面S法线方向的投影gn=gn1+g2n+...,
(图略)
设有 m1、m2、…、mk个质点,其中 1→n 个被高斯面所包围,第n+1→k个在高斯面外,
由1.3可知,S外部质点的通量φgn+1=φgn+2=…=φgk=0,
因此k个质点同时存在时,通过S的总通量:
至此,引力场中的高斯定理证毕。
对于质量具有某种对称性均匀分布的物体,用高斯定理可求其引力场强度。
在一密度为ρ半径为R的球形天体内有一半径为r(r<R)的球形空腔(图4),证明该空腔内的引力场是均匀的。
图4 空腔球体内的高斯面及矢量
该问题涉及到一类典型问题的求解方法:填补法[5]。假设用与球体相同的密度为ρ的物质均匀填充该空腔,则构成了一个半径为R,密度为ρ的实体球体。根据引力场的独立作用原理,该半径为R的实体球在半径为r的实体球内的引力场等于半径为r的球O′与球O′以外部分在此产生的引力场强度之和。
球O′以外部分在O′内场强则为所求证,设为g,半径R的实体球在此的场强设为go,球O′在此的场强设为gO′,则:
由于球O与球O′均为质量均匀的球体,故其产生的引力场强具有球对称性,即以各自球心为中心,任一半径为球面的高斯面上的场强大小相等,方向沿径向指向球心,对球O′内任一点P,分别以O、O′为中心,以OP、O′P为半径做一高斯面(图5),根据高斯定理,
图5 矢量三角形关系图
设想在地球表面的A、B两地之间开凿一长为L的直通遂道,在A处放置一质量为m的小球,小球在地球引力的作用下从静止开始在隧道内运动[6]。忽略一切摩擦阻力。试证明小球在隧道内做简谐振动,并由此求出小球的最大速度及从A运动到B所需的时间(图6)。
图6 地球隧道内质点的简谐振动
分析:如图6所示建立直角坐标系,根据引力场的高斯定理,小球所在位置x处的引力场强度为:
可见Fx与x成正比而方向相反,所以m是以O为平衡位置在隧道内做简谐振动。
下面求出其振动方程。
通过对比万有引力定律与库仑定律,发现二者的相似性的规律,从而通过电学中的高斯定理,引申出引力场中的高斯定理,并加以证明其正确性。这有助于加深对引力场的理解,为引力场和静电场的某种联系提供了一种证据。这种引力场中的高斯定理为解决某些天体引力场提供了一种新的、简便的方法,在教学中有助于学生拓展思维,激发兴趣,从而提高学习能力[8]。