基于服务安徽经济发展的安全工程专业教学改革探究

张 浩，唐 刚，刘秀玉，黄新杰

(安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山 243032)

高校在经济社会中的重要性显而易见，尤其对于经济高度发展的今天，高校的人才优势、科研优势已经使其成为引领地方经济发展的重要力量[1]。随着经济社会的发展与科学技术的不断进步，安全工程专业人才需求量越来越大，这无疑为高校安全工程人才培养带来教学改革的契机，也为高校服务地方经济发展带来挑战。

一、安全工程专业人才培养现状

(一)安全工程专业的特点

一是综合性。安全科学具有自然科学属性的同时还具有社会科学属性，呈现多学科广泛交叉的现象，因此在安全工程专业人才培养过程中需要将不同学科的知识进行融合与渗透[2]。

二是实践性。安全工程专业是将学生培养成为集技术研究与工程应用为一体的高级技术与管理人才，他们将来走上工作岗位不仅可以指导工程实践，而且可以解决实践问题[3]。

三是多变性。安全问题遵循客观规律，但是安全问题表现的形式却是多种多样的，所以安全工程专业需要从现象看本质，其研究体系涉及的范围广、变化大[4]。

(二)安全工程专业人才培养与安徽经济发展需求

当今科学技术发展迅猛、知识更新迅速，面对新形势，安全工程专业人才培养面临新的问题。目前社会需要能够适应新世纪经济和社会发展的创新人才，安全工程专业人才培养面临新的形势，应将学习能力培养与创新意识能力培养相结合，贯穿于人才培养全过程[5]。随着边缘学科、新兴学科的不断出现，安全工程专业出现新的方向发展，与许多学科产生联系，安全工程专业人才培养的自主权增大[6]。

安徽是华东地区跨江近海的内陆省份，拥有八个支柱产业，即水泥及非金属优质材料工业、农副产品加工业、生物技术工业、能源和煤化工业、汽车工业、装备工业、信息电子工业、优质金属材料工业，省内16个地级市之间的经济发展水平有所区别，各个地级市的支柱产业不同。安徽的地理位置及经济发展特点，决定了当地经济发展需要大量安全工程专业人才从事食品安全、交通安全、信息安全、生物技术安全等技术与管理工作。地方经济发展对安全工程专业人才培养提出如下要求：(1)适应性要强。随着我国经济的进一步繁荣，灾害与事故发生的可能性也会增加，安全生产问题呈现出多样化与复杂化的特点。尤其是高技术领域的产业化，带来了新的安全问题。上述社会变化与发展要求安全工程专业人才具备较强的适应性。(2)理论知识扎实。安全工程专业人才不仅需要基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神，而且要掌握专业必需的自然科学知识、工程技术的基础知识，一定的人文科学知识和社会科学知识；还要掌握安全科学、安全技术和安全管理三个层次的基础理论、基础知识、基本技能。(3)综合素质高。安全工程专业从业人员需要掌控整个企业或行业的生产安全状况，站在事故风险的最前沿，承担确保无数生产工人生命安全的责任，只懂管理不懂技术与只懂技术不懂管理的安全工程专业人才都有较大的知识缺陷。因此生产企业安全岗位所需要的安全工程专业人才应该是集工程技术与生产管理为一体的人才，且综合素质高。

(三)安全工程专业人才培养存在的问题

近年来开设安全工程专业的高校较多，新设安全工程专业的高校在师资力量、科研水平和实验条件方面存在不足，还需要进一步的提高[7]。开设安全工程专业的高校各自人才培养侧重点不同，造成安全工程专业人才培养体系的构建在本学科内难以达到一定的共识[8]。由于受到考研、就业与评价标准等因素影响，安全工程专业人才培养在实践环节、毕业设计环节缩水，影响了对学生的动手能力和创新能力的培养。

二、安全工程专业教学改革

安徽工业大学建筑工程学院从2007年开始招收安全工程专业本科生。针对安全工程专业人才培养的特点与安徽经济发展的特点，我们对安全工程专业人才培养进行了改革。

(一)结合实际及时更新教学内容

针对安全工程专业多变性的特点，必须将安全素质教育列入必修课。通过灵活多样的安全素质教育，增强学生安全意识，提高安全防范能力，让每一个安全工程专业学生都能自觉地“从自我做起，构建自我保护屏障”，形成有效的安全防范体系。

安全工程专业课程教学是高校实现安全人才培养目标的主要手段，课程建设是教学基本建设重要的组成部分。地方经济发展对安全工程专业人才培养提出新要求。高校首先应培养学生的政治思想素质、身心素质、基本能力；其次应当拓宽人文学科知识；最后应该加强安全工程专业的工程实践环节，提高学生对综合知识的应用，从而增强学生的工程实践能力。专业课就其深度、广度来讲都是基础课内容无法比拟的，许多概念、公式及研究领域是全新的，并且和工程实际密切相关。同时针对安全工程专业综合性特点，专业课程教学要求使学生既学会课程内容，又实现素质提高，必须对专业课程内容进行改革，提高学生的兴趣，最主要的是结合安全工程专业各方向的最新研究进展，开拓学生的视野，培养学生解决工程实际问题的能力。

(二)改革教学方法

课堂教学中，为充分调动学生的积极性，教师要采用互动方式进行教学，主要有引导性互动、讨论性互动和总结性互动三种形式。将互动式教学方法运用于安全工程专业课的教学，可以强化学生的主动参与意识，发挥教师的引导作用，鼓励学生积极思考，加强所学安全工程专业知识在实践中的应用，提高学生的表达能力与沟通交流能力。

案例教学法是安全工程专业课程中最为常见的教学方法，通过实际案例，对安全工程专业理论知识进行讲解说明，促使学生通过案例分析与研究进一步加深对理论知识的理解与掌握。案例教学要求安全工程专业教师花大量时间与精力准备课程，避免课堂教学中不可控因素，提高案例教学的效果。

要发挥课堂教学的优势，在相关课程和教学环节中由任课教师结合课程内容适时对学生进行安全教育和法制教育。同时要发挥现代网络的优势，发布安全教育的信息，对典型安全事故案例进行分析，加强安全知识的宣传教育，了解学生心理动态，把安全教育与心理咨询进行结合，有目的、有针对性地做好安全教育。

课堂教学还应注重培养学生的创新能力，教师可以通过建立课题组的形式，让学生参与教师的科研项目，对学生进行一定的科研方法指导，引导学生提高对科研项目的兴趣，进一步培养学生的科研创新能力。

三、结语

随着安徽经济发展和产业结构的变化，必须构建安全技术与管理工作的大安全体系，因此安全工程专业人才培养有着重大的现实意义。高校要通过更新教学内容，完善教学方法，为服务安徽经济发展输送高质量安全工程专业人才。