新媒体时代高校学生思政教育创新研究

刘 茜,周 静

(1.宿州学院 团委，安徽 宿州 234000；2.上海政法学院 政府管理学院，上海 201701)

1 新媒体的概念及特征

“媒体”一词最早来源于拉丁语“Medium”,具有“媒介”的含义[1]。起初,媒体与媒介之间并无实质性的区别,在不同的时代,媒介始终扮演着不同的角色[2]。从时代发展与变化的角度而言,媒介的发展可以分为语言、文字、印刷、电子、网络传播这五大阶段。新媒体这一概念于1967年被首次提出,指代与传统四大媒介有所区别的,以电磁波及影像传播技术为基础的媒体形式[3]。作为一个动态的概念,其含义会根据外部科学技术及传播方式的发展而不断改变。当下的新媒体即指通过使用现代网络及数字化手段等方式为基础,向广大受众提供资讯、开展服务,具有多元功能的平台。

新媒体“新”的特征是相较于传统媒体而言的,具体表现为以下几个方面:第一,信息量丰富且呈碎片化。网络信息往往数量规模庞大,但其内容难以做到深入与精炼,缺乏对相关信息的挖掘与探究,是碎片化的信息。第二,双向互动且社群虚拟化。在新媒体平台,任何信息的收集、编辑及发布等工作,受众都是可以参与的[4],身份由被动接受者转变为创造加工者。同时,受众也可以通过对信息的评论与转发,在网络社区中实现人际交流与互动。第三,开放多元且服务人性化。新媒体通过现代信息技术,能够减少传统技术在时空及地理位置上的局限性,使最新资讯在传播者与受众之间进行及时交流。以现代信息手段为基础的新媒体,消除了传统“四大”传播媒介之间的界限,加大来自不同时空、各大媒介、主管部门之间的交融,讯息能够在广大受众之间更畅通的流动[5],具有用户量大、个性突出、形式多样、信息实时等多样化特征。根据新媒体的用户平台数据显示,新媒体最主要的用户是青少年,特别是在校大学生。新媒体已成为青少年社会交往、行为表达的重要场所。新兴技术的出现对其思想观念、日常交往活动皆产生较大的冲击,如何借助新媒体平台提高学生的思想政治素养,将大学生身心发展特点与新媒体的时代特征不断融合,做到与时俱进,是思想政治理论课教学需要考虑的问题。

2 新媒体时代高校学生思政教育面临的挑战

2.1 新媒体信息泛滥无序

现阶段各类新媒体呈现出井喷式发展的趋势。学校的官方新媒体平台,师生群体中的自媒体平台,社会上各类新媒体平台的出现,以及各平台间常出现观点相悖等问题,对学生接受思政教育造成了不利的影响。从教学模式来看,两者之间的结合体现在课堂教学中,教师习惯以电子课件的方式进行教学,传统的备课方式和思维方式受到挑战[6]。从教学方法的角度而言,教师以传统课堂教学为主要的方法存在照本宣科的现象，新媒体技术虽然得到运用,但两者之间的结合仅仅停留在表面,其深度广度不够,学生会在一定程度上产生疲倦甚至是抵触,缺乏用现代信息对思政教育内容进行重构的思维,甚至对新媒体工具的应用能力相对一些学生都比较薄弱,在一定程度上限制了教师的教学能力和思政水平的提升。

2.2 新媒体文化影响冲击

高校学生思政教育对学生思想动态的研究还是以学生学科成绩是否达标、是否挂科、是否逃课等传统评价标准来衡量。一般来说符合上述标准的学生思想动态没问题,反之就有问题,这种认识一直是高校、社会的主流认知。随着新媒体的发展,高校对学生思想动态新的特征和新问题掌握的渠道和抓手开始增多。一些成绩优秀学生在网络上出现不当言行甚至偏激表现,故传统评价标准难以衡量与把握学生的思想动态。这些现象也反映出高校需要进一步加强对学生思想动态状况的了解、研究和应对。新媒体文化属于亚文化,兼具广泛性和即时性,高校大学生兼具受众与传播者的双重身份。传统以课堂为主的教育难以与新媒体技术协调发展,新媒体对学生思想的影响实际上明显高于课堂教学,部分大学生认为网络传播即是事实,对课堂学习重要性的认识出现变化,一些教师注重专业教育忽视课堂思想引领,存在有思政课堂无课堂思政的问题。大学生的思想处于成型过程之中,其心智品质、价值观念、思想形态极易受到外界的影响。当下部分腐朽、落后的思想在新媒体传播中披着价值观的外衣对学生思想进行渗透,部分学生受到新自由主义、享乐主义、拜金主义等影响,严重影响了未来发展。新媒体模式下学生的思想表达和动态都是在网络上进行,高校思政教育对此关注不够或者是研究不深，缺乏有效应对措施,必须引起足够重视,加强系统研究。

2.3 新媒体平台缺乏统筹管理

当下很多高校配备了一定数量的网络思政工作人员,利用在线留言、咨询、电子邮件等方式帮助学生答疑解惑。但由于资金缺乏、技术人员不稳定等原因,难以做到对新媒体教育平台的统筹管理,主要存在以下几个方面的问题:第一,校园基础设施建设难以及时更新[7]。在部分高校,校园网络能连接到的区域主要分布于教学区,学生在课下难以进行自主学习,网络教学平台利用率较低。第二,思政教学内容缺乏创新,形式不够新颖,无法与时俱进。高校校园思政教育平台内容主要包括爱国主义教育、校园党建、校园生活、社会实践、心理健康教育等方面的内容,但是不够鲜活,一些实时信息、动态相比于外部媒介并没有及时在平台上进行更新,学生对平台上信息的关注及参与度不高。第三,没有设置专职工作人员,新媒体平台无法及时更新与维护。由于高校的人员构成、行政体系以及资金保障等问题,大部分思政教育平台上的工作人员由心理咨询师、辅导员兼任,这些人员新媒体专业素养相对缺乏,难以有效利用新媒体平台开展工作,学生的需求无法满足,削减了学生对思政教育的投入与期待。

3 新媒体时代创新高校学生思政教育的可行性

3.1 新媒体为高校思政教育教学开创新思路

新媒体自身所具有的开放性、多元性、互动性等特征,能够发挥学生的主体性。一方面,高校学生可以通过新媒体平台这一载体选择相关感兴趣的内容进行自主学习,平等地与老师进行互动,能够更好地彰显其主体性,在平等的教学氛围与环境中,学生能够更好地感受到自己受到尊重,需求能够得到回应,从而更加激发自身的学习积极性。另一方面,新媒体思政教育平台更加突出以人为本的教育理念[8],结合学生的兴趣点开展教学,不局限于传统教学内容与主题,能够潜移默化地培养青少年正确的思想观念与行为方式。在平等互动的语境中,改变传统被动、强制的教育理念,让学生在教育教学中拥有独特的话语权。

3.2 新媒体为高校思政教育教学开创新模式

目前,大学思政教育教学不仅仅局限在课堂教学中,微信朋友圈、头条的大V观点等,这些真实且具有导向性的内容对学生思想同样产生了很强的影响。学生可以通过网络表达自己的观点,甚至部分学生运营了自媒体,拥有很多粉丝,在意见表达方面成为了学生群体中的“领袖”[8]。新媒体为思政教育工作提供了双向互动与实时沟通的可能性。高校工作人员应打造新模式,改变只能在课堂上开展教学活动的传统认知,将新媒体融入到教学情境当中,积极发挥新媒体的互动性、即时性特征,密切关注与了解大学生在新媒体语境下的思想动态与行为表现,扩大思政教育的影响力。

3.3 新媒体为高校思政教育教学开创新途径

在开展思政教学活动中,利用新媒体工具能够为其取得很大的方便,减少了传统思政教学在时空上的限制。主要体现为新媒体沟通方式形成了虚拟化的交流环境,为师生交流提供了新情境。通过新媒体的沟通方式,教师平等地与学生进行沟通,减少“师道尊严”的压迫感,可以实现与学生一对一的的思维互换与交流[9]。同时,利用新媒体平台的渠道,相关工作人员可以及时了解学生的思想内容和动态。辅导员可以通过学生的朋友圈了解其动态,在必要时进行心理干预和对点帮扶,及时扭转学生错误思想。如果没有新媒体平台,学生思想动态就很难及时掌握,高校思政教育的开展就会产生较大的困难。故在对大学生进行思政教育时,应充分发挥新媒体的功能,以高校教育平台为基础整理和搜集学生在微信、QQ、头条、校园网论坛等方面的思想动态,了解学生的舆论内容和思想趋势,针对学生出现的问题和状况找到相应的解决措施和方法,做到防患未然。

4 新媒体时代创新高校学生思政教育的策略

4.1 坚持与时俱进,发挥新媒体的积极作用

新媒体时代,信息技术已经融入到高校日常生活和学习当中,对学生的思想产生了深远影响,相关工作人员应与时俱进,发挥新媒体的积极作用。在教学过程中努力学习新媒体的知识,充分利用与发挥新媒体的功能,将其融入到学生学习及生活的各个层面。一方面,高校相关工作人员应进一步加强自身学习建设,能够借助新媒体平台深入观察与了解学生的思想动态与特点[9],认识到新媒体对学生思想的影响,在教学过程中分析和研究如何在创新教学理念、模式的同时提升工作者的教学能力和科学素养。另一方面,高校应鼓励相关工作人员开展相关课题研究,对新媒体平台功能能够进行深入研究、不断创新,打造高校特色思政教育平台。

4.2 借助高校文化载体,发挥新媒体教学功能

现阶段,高校学生思政教育创新应借助高校教育平台,熟练应用新媒体的教学工具。新媒体的媒介众多,为思想政治教育奠定了物质基础,故相关工作人员在开展思政教学过程中应进一步掌握新媒体教学工具,合理选择新媒体渠道,做好高校教育指导工作[9]。一方面,随着数字校园建设步伐的不断加快,学生可以通过手机直接进入到校园内部网络中获取相关的学习动态,这为其创新提供了一种新思路。相关工作人员可以通过校园网络将思政教育内容进行上传,故教师应熟练掌握和应用新媒体教学工具。通过使用工具,制作教学视频和文本资料,如利用微课、慕课等教学平台,方便学生的学习实践。另一方面,依托高校校园平台,新闻资讯、团支部活动、思政教学主题等相关内容都能够做到及时更新,强化了学生对信息的关注与联系。通过论坛、QQ群、微信群等建立起宣传矩阵,让学生能够全方位参与教学互动与交流,扩大影响力。

4.3 注重联系实践,做好线上与线下互动

教学方式线上与线下的结合[10],将课堂教学融入学生的日常生活中,扩大思政教学的影响力。具体而言,需要将传统教学理念与方法融入到新媒体教学平台当中,注重实践,找到落脚点。首先,为了更好地将思想政治理论与具体实践相结合,需要利用新媒体的传播优势,进一步拓展宣传阵地。如部分高校新建了QQ群、微信群,相关工作人员可以将思政教育的视频资料、文本解读等内容直接放到群组中进行学习,在理论与实践融合贯通的过程中,让学生对其有更深刻的理解。除此以外,做好线上与线下的教学互动还在于转变传统课堂以理论教学为主的模式,为学生实践提供便利的条件。传统针对学生开展的思政教学实践,以组织学生参加问卷调查活动为主,部分学生在自主调研过程中存在弄虚作假的情况,实践成效不高。但依托新媒体教学的优势,教师可以利用问卷星等工具设计调查问卷,教师可以通过后台看到每一个学生的参与过程,了解其在调研过程中遇到的问题,并对其进行有效地指导,解疑答惑,在互动参与的过程中促进调研水平的提升。同时,借助新媒体平台,教育工作人员可以安排学生观看全国性的直播课、对时事政策进行及时的解读,从线上与线下的教学互动中帮助学生充分认识到本质,增加其社会影响力[11]。

5 结语

新媒体是引导学生思想品德正向发展的重要途径。在新时代背景下,新媒体已经渗透到大学生的日常生活和管理当中,各网络平台为大学生既提供了多渠道、多样化的信息,又为他们情绪的集体表达提供了渠道。新媒体平台的出现为高校思政教育提供了新机遇,也对其产生了较大的冲击。因此,各高校需要从新媒体工具使用、平台建设、信息资讯分享、互动交流等方面不断进行学习,发挥新媒体的正面作用,积极推动线上教育与线下教育的融合,提升思政教育的有效性。