中等职业教育国际化发展的策略研究

王化一

摘要：经济全球背景下，经济社会发展需要大批熟悉国际标准、具有国际意识、了解国际规则，具备国际沟通能力、掌握运用专业技能的一线劳动者。中等职业教育作为培养一线劳动者的重要教育类型，加快推进中职教育国际化势在必行。沈阳市近年来不断探索深化中等职业教育国际合作，通过引进德国“双元制”模式并加以本土化，形成“宝马实验班”、“新松机器人班”等典型案例，在校企合作、联合办学、师资队伍建设、教育教学管理和国际合作政策等方面探索出一条适应沈阳市中等职业教育特点国际化发展策略。

关键词：中等职业教育;国际化;合作

在经济全球化深入发展的背景下，世界范围内生产要素和人才流动规模不断扩大，职业教育加快国际化进程已势在必行，培养具备国际职业素养和综合竞争力的国际蓝领，帮助一线劳动者适应工业4.0时代、“互联网+”、“一带一路”等国家战略的新要求已成为职业教育无法回避的重要课题。沈阳市是国家区域中心城市、东北地区中心城市，其主导产业发展与国际接轨日益紧密，需要大批熟悉国际标准、具有国际意识、了解国际规则，具备国际沟通能力、掌握运用专业技能的一线劳动者。沈阳职业教育近年来积极探索，敢于实践，产生了“宝马实验班”、“新松机器人班”等优秀国际合作案例，对于推进中等职业教育国际化发展具有重要指导意义。

一、创新人才培养模式，推动人才培养国际化

为深化学校内涵建设，加快转变教育教学理念，培养具有国际视野，通晓国际规则，有能力参与国际事务与竞争的加工制造专业技能劳动者，通过开展中外联合办学试点，创新人才培养模式。

1.深化校企合作

明确校企双方各自的职责。双方共同制定教学大纲、课程标准。企业安排专家定期与校方课程团队教师开展教学研讨会，定期安排校方专业教师到企业生产一线调研，为学生提供在企业的专业培训及所需工具、工装、保险、补助等;学校负责为学生提供在校期间的专业培训及奖学金补助，创设理实一体化的教学环境，提供专职的专业教师，为保证培训质量提供必要的设备、材料保证。

2.改革学校管理模式

学校成立由校领导牵头的项目管理办公室，实行周例会制度，统筹协调整个项目的运行。学校多个部门联动，分工明确，从教学、德育、实训等方面加强对教师和学生的日常管理。企业建立专门的双元制培训中心，成立专职项目运行团队，定期到校与教师和学生座谈交流。

3.创新考核评价方式

校企双方共同建设全方位的学生考核评价体系。学校负责学生在校期间的学业考核，企业负责学生在企业实践期间的跟踪测评，评价考核体系坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，结合未来工作环境要求，更加注重对学生的团队意识、质量意识、安全意识、工作态度等方面的评价。学生最终的考核评价结论由校企双方共同完成。

二、加强教师引进与培训，促进师资队伍国际化

实现中等职业教育国际化，培养拥有国际化背景的教师是关键。以“双师型”教师为重点，加强中职教育师资队伍建设。主动对接外资企业的技术人才优势及行业标准话语权，共建“双师型”教师培养培训基地，完善教师定期到企业实践制度，完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的外籍專业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，制定与市场相适应的薪酬标准，提高持有国际通行专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。

强化专业教师国际交流与培训。对应当地主导产业的骨干专业，建设若干境外教师培训基地，分批组织中职学校专业教师“走出去”，多层面地了解国外职业教育发展情况，传播并应用职教发达国家职业先进的教学理念、教学模式、教学策略、行业标准、课程建设等优质资源。同时，积极实施“引进来”策略。聘请德国职教专家和技术专家定期到学校教学并对教师进行培训。多所学校与歌德学院开展合作，努力提升教师的外语水平，特别是教师的外语交流应用能力。实施外语教师专项培训计划，创新学校外语教学模式，为校企深度合作打造人才基础。

三、整合优质国际职业教育资源

1.集聚优质教育资源

政府部门应积极吸引境外知名职业学校、科研机构以及企业，合作成立教育教学、实训、研究机构或项目，鼓励各类中职学校开展形式多样的国际交流与合作，办好1-2所示范性中外合作学校或合作办学项目。吸引更多国外优秀行业专家、技术专家从事职业学校教学、科研工作。引进进外优秀教材，借鉴国际先进职教理念、教学方法和管理经验。有计划引进国际通用职业资格证书，加强中职学校专业课程与国际通用资格证书的对接。

2.搭建在线学习平台

充分发挥大规模在线学习平台（如Mooc，网易公开课，学堂在线等）的功能，开放学习、电子学习或网上学习等国际化在线学习内容，开展网络学习、学分互认。通过在线学习平台搭建，引进优质国际职教资源，开发适应当地产业发展需要和中职教育发展特点的共享资源，提升课程品质，帮助学生提升知识和技能水平。

四、建立符合地域特色的中职教育国际化标准。

中等职业教育走向国际化，要在“理念与目标、课程与教学、评价与管理”等方面实现国际化，培养具有国际意识、国际交往能力和国际竞争力的高素质技术技能应用型人才。研究制定符合本地区发展特点的中等职业教育走向国际化的目标，明确目标达成的具体形式，探索中职教育国际化发展的质量认定标准和过程监督体系，最终建立起一整套符合当地特色、高质量的评估标准，做到发展有目标、起步有方向、过程有监督、质量有保障、评价有指标。

参考文献

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2.余群英﹒加强中外交流与合作 实现国际化发展目标——广州民航职业技术学院的时间与思考[J]﹒院校建设，2006（6）

3.董仁忠，石伟平﹒教育全球化背景下的我国职业教育发展[J]﹒河北师范大学学报，教育科学版，2007（9）