初高中英语教学衔接问题及对策

张雅青

摘 要：初中学生刚上高中时，显然无法迅速适应高中英语教育，并很容易对高中英语课程感到畏惧，特别是那些英语能力较弱，对早期学习失去信心的学生很容易成为学困生。在此阶段，高中英语教师需要有效解决初高中英语衔接的问题，帮助学生融入高中英语学习。

关键词：英语教学;初高中衔接;问题;对策

随着新课程改革的稳步推进，英语课程内容将重点放在培养学生的主观能动性和发挥教师的教学作用上。因此，培养学生的接受度和理解力引起了广泛的关注。然而，由于知识维度上的差异和当前学习环境等方面的因素，初高中衔接出现了一些问题，这不利于英语教学的顺利进行。因此，本文分析了衔接教育中的几个问题，提出了科学有效的解决方案，以提高英语衔接教育的有效性。

一、初高中英语课程中的差异

1.初高中英语课程的差异

就初中与高中阶段的教育环境而言，进入高中后，学生需要更长的适应时间。在学习心理方面，由于学生刚刚经历了中考，因此在进入高中校园后不可避免地会懈怠下来。在高中英语教学的时候，学生受到父母和周围人的影响一直认为高中英语学习的难度较大，并没有真正了解英语课程学习的本质。

2.教学方式上有所不同

初中阶段的英语知识难度相对较低，有相对充裕的教学时间，因此教师有足够的精力重述关键和较难的知识。此外，初中阶段的英语教学往往更注重强化学生的听力和口语能力，而课堂教师则要求学生反复训练。由于高中英语知识和内容相对广泛，因此教师大多从概念入手，并采用传统的英语思维方式。高中课程时间紧凑且作业繁重，教师很难详细说明所有示例问题，仅对常见示例问题进行解释，以此帮助学生进行理解并丰富和提高他们的知识和技能。

3.学习方式的差异

学生在初中阶段的学习中由于所学习的知识内容比较少，因此多采用死记硬背的方式，并在一定程度上取得了较为良好的效果。但是到了高中阶段，由于知识更加复杂，所以学生更重要的是有一个良好的学习体系和学习观念，进而可以形成良好的学习习惯，这也是初高中阶段英语学习的最大区别。其中许多学生无法及时转换这种学习思路导致高中英语学习的不顺畅，所以在进行初高中英语衔接的时候需要教师通过有效的教学手段来帮助学生实现学习方式的转变。

二、英语衔接有效策略

1.找準学生兴趣点，营造愉悦的学习氛围

初中英语与高中英语不管是难度还是容量方面均有明显差异。相比于初中阶段的英语教学，高中英语教学方法应具备直观化、形象化的特征。所以教师应立足于学生感兴趣的内容，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，这也是学生顺利学习的基础。为此教师可以组织多元化活动，如英语课程游戏、课本剧的排演、词语故事等。通过这种寓教于乐的方式，促使学生的学习热情得以激发，发挥学习主观性。在具体的教学实践中，教师可为学生提供相应的教学视频，预先设置教学环节，注意活动的多元化开展，观看视频后进行内容的简单概括、听读后进行空格词语填充等，确保学习任务在愉悦的氛围中完成。

2.创新教学方法，提高学生的语言能力

语言能力在高中英语的核心素养技能中非常重要。中学英语教师非常重视培养学生的听力和口语技能，以至于许多学生的英语学习变成了一种书面语言。在高中英语教学中，课堂教学需要体现综合发展的目标，加强英语和生活之间的联系。在特定的教育中，教师可以创造生活条件，鼓励学生大胆说英语，用英语表达思想，真正做到“生活即学习”。例如，在设计英语相关学习任务的练习时，教师可以结合微视频来对学生进行教学，让学生在课程中对英语内容的口语表达有一个深层次的理解与认识，同时教师可以针对课程内容进行课本剧的改编，让学生在表演中实现英语语言综合能力的提升。

3.重建学生学习观及学习习惯

在英语的基本读写能力中，学生思维体系的构建还要培养学生的文化观念。培养学生的文化观念可使学生对西方文化以及东西方文化之间的差异有更深入的了解，同时可以引导学生构建正确的学习观念，进而培养学生良好的学习习惯。例如，教师可以为学生讲解英语国家中的一些风俗习惯，同时在对学生开展教学过程中，可以让学生对相关的知识点进行记录，保持书写的规范性。让学生能够实现整体性质的学习联动，逐步帮助学生形成正确的学习观念，并同时培养良好的学习习惯。

综上所述，教师在课程开展中应以实际的学习情况为主，具体问题具体分析，以此解决在初高中衔接中出现的问题，让学生能够更快地适应高中阶段的英语课程学习。

参考文献：

[1]潘正凯.初高中衔接阶段英语课程的开发：基于三届高一新生教学实践的反思[J].中小学英语教学与研究，2012（11）.

[2]苏兴凤.初高中英语教学衔接之我见[J].新课程学习，2015（4）.

编辑 冯志强