高中语文群文阅读教学实践初探

王玉秀

摘 要：当前新课改的不断深入，对于高中语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求，必须要加强对学生阅读能力的培养。群文阅读在高中语文阅读教学中是一种非常科学合理的教学模式，不仅可以促进阅读教学质量的提升，还能够最大限度地帮助学生提高自身的阅读能力。基于此，主要对高中语文群文阅读教学的实践运用进行了深入探究，进而提出了相应的教学策略。

关键词：高中语文;群文阅读;教学策略

群文阅读主要指师生对单个或者是多个话题进行讨论，并以此为基础所开展的具体的阅读活动。群文阅读能够将教材内的文本内容与课外阅读紧密结合，从而拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读水平。因此探究高中语文群文阅读教学策略有非常重要的现实意义与价值。

一、高中语文教学中群文阅读现状

由于群文阅读这一教学形式具备传统阅读教学所没有的优点，因此广受教师的关注。当前，很多语文教师已经开始使用群文阅读这一模式开展教学，然而由于受到诸多因素的影响，在应用的过程中也出现了一些问题，对高中语文群文阅读教学效果的提升造成了一定的不良影响。例如，部分教师对群文阅读教学模式的理解较为浅显，只是单纯地将多篇文章合起来要求学生进行阅读，导致学生对文章的主旨无法产生深刻的认知，学生的阅读能力提升也受到了一定的影响，甚至还会导致学生对阅读失去兴趣。

二、群文阅读在高中语文教学中的应用价值

首先，有利于提高学生的阅读量。学生在参与语文阅读教学时，由于阅读面过于狭窄，经常会出现无法正确理解文章内涵的问题。因此高中语文教师通过采用群文阅读这一教学模式，不仅可以引导学生掌握更加丰富的语文知识，同时也能促使良好阅读习惯的养成，进而增强学生的阅读理解能力，实现自身语文综合素养的全面提升。其次，有利于学生阅读能力的提升。高中语文教师通过实施群文阅读教学模式，可以将类型相似的文章加以汇总，并且引导学生对其进行对比分析，使学生能够发现同类型文章的异同点，促使自身阅读能力的全面提高。

三、高中语文群文阅读教学实践策略

（一）精心挑选群文阅读素材

开展群文阅读教学的主要目的就是与教材内的课文相结合，选择最佳的阅读素材，引导学生对课外的优质文章进行阅读。比如在高中语文教材中很多文章都是节选自一些经典名著的片段，这些名著片段在结构、语言、文采等诸多方面都比较完美，但是片段所描述的故事情节并不是完整的，因此学生在阅读时经常会出现理解不到位的问题。这时，高中语文教师就可以挑选与教材课文相对应的完整文章，鼓励学生开展阅读，使得学生掌握文章完整的故事情节，全面感受精品文章的艺术特色，从而实现自身阅读能力与语文综合素养的全面提升。

（二）结合文章内容精心设计阅读问题

语文教师在实施群文阅读教学策略时，可以在课前就为学生准备与文章内容相关的问题，使学生在问题的推动下展开阅读，以此来提高对文章中心思想的理解與掌握程度，最终实现学生阅读水平及能力的全面提升。高中语文教师需要结合文章的具体内容来为学生布置科学合理的阅读任务，重点包含具有冲突性与比较性特点的问题，这类问题不仅可以使学生对文章内容进行深度思考，还可以增强学生参与阅读课程学习的兴趣。以《林教头风雪山神庙》这一经典名著的片段为例，教师在开展教学时，可以鼓励学生基于文章中关于人物心理刻画以及紧张氛围营造等进行写作，在此基础上要求学生利用课余时间阅读《水浒传》，对其中不同的人物形象特点进行总结，使得学生更好地理解文章内容，进而将所掌握的技巧运用到自己的写作当中，实现自身写作能力的提升。

（三）结合朗读来实施群文阅读教学

高中语文教师采用群文阅读教学模式开展授课时，不仅可以要求学生对文章进行默读，还可以鼓励学生对文章内容进行大声朗读，从而使其深刻地体会文章所要表达的思想情感。学生通过有感情地朗读文章内容，能切实体会到文章写作的精彩与生动之处，从而有效提升口语表达能力。另外，高中语文教师还可以加强对现代化信息技术的应用，在课堂上为学生直接播放相关的视频与音频素材，或者教师还可以为学生进行示范朗读，在此基础上鼓励学生使用接龙的形式来对文章进行阅读，为学生营造生动而充满趣味的朗读氛围，以此促进群文阅读教学实效性的增强。

综上所述，高中语文教师通过采用群文阅读的教学模式，不仅可以有效促进学生阅读能力以及语文综合素养的提升，还可以有效拓宽学生的阅读视野，使其掌握更多的语文知识内容。因此高中语文教师必须要加强对群文阅读这一教学模式的探究与运用，在激发学生参与文章阅读兴趣的基础上，实现语文教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]陈丽芬.浅析高中语文群文阅读的教学价值及策略[J].高中教学研究，2016（4）：16-18.

[2]曹莉梅.浅谈群文阅读在高中语文教学中的价值与教学策略[J].教育，2016（6）：50.

编辑 冯志强