核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练

徐大毛

摘 要：核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练要充分利用体育大课间时间;要充分利用家校结合，落实体育运动目标;利用信息技术实现体育课程天天练，让小学生时刻保持健康的身体，更好地适应小学学习与生活，提升小学生综合素质，养成终身运动的习惯。结合教学实践，提出了核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练的教学建议，总结了相应的教学改革对策，希望能够与各位同仁共享。

关键词：小学体育;低年级;核心素养;课课练;天天练

随着核心素养观念的不断深入，全民体育意识不断提升。在这样的环境背景下，小学体育课堂教师要转变观念，改变传统的课堂教学模式，从为了“课堂”开展教学，转变到“为了培养小学生良好的体育运动习惯”而教学。本文结合教学实践，提出了核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练的教学建议，总结了相应的教学改革对策，希望能够与各位同仁共享。

一、利用体育大课间，确保体育天天练

核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练要充分利用体育大课间时间。传统体育教学就是在每周的体育课上进行训练，这样学生每周只能够完成1～2次的体育训练，如果出现一些特殊情况，课程就变得更少了。如果体育教学能够利用每天的体育大课间来进行综合训练，那么就能够确保体育活动实现天天练了。例如：在体育上小学低年级刚刚接触队列活动，学习了“立定”“队列”“报数”等体育行为，在阳光大课间上教师可以利用队列组织来让学生重复这些运动项目，提升技巧。另外，低年級体育课堂上会组织很多游戏活动，例如：“老鹰捉小鸡”的游戏就是为了训练小学生的“30米往返跑能力”。这个游戏很多学生都特别喜欢，但是体育课堂时间有限，不可能一直进行这样的游戏，利用阳光大课间就可以分组继续完成这个游戏，在游戏过程中不断训练跑步的强度和耐力。总之，体育大课间活动是体育天天练活动的有效平台，能够让学生延伸课堂体育运动的内容，使得天天训练成为可能，同时也丰富了阳光大课间的活动内容。

二、利用家校结合，落实体育天天练

核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练要充分利用家校结合，落实体育运动目标。为了使小学生在身体形态、身体素质方面切实符合现代人才培养目标的需要，我们在学校体育工作中必须要抓好体育课教学、课间操、课外体育活动等项目。同时，也必须要重视学生在家庭内的训练要求，通过家校结合的教育原则来确保体育课课练转变为天天练。首先，教师要帮助学生建立家庭运动的项目内容，主要就是结合低年级小学生的身体发育状况从速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡七大类来设计相应的活动内容。其次，教师要借助家庭管理来要求小学生每天进行相应的训练活动。例如：跳绳活动简单方便，是进行体育运动的主要项目，也特别适合在家庭内开展，教师可以要求家长进行监督，确保学生每天都进行一定强调的跳绳训练活动。这样教师在体育课中教授各项练习方法，家长在课后进行跳绳时长的监督管理，提升学生的跳绳能力，这样家校结合促进了家长与学生的关系，同时也能提高学生的身体素质。另外，教师可以在体育课程完成后布置一些简单的趣味作业，趣味体育作业是教师设计一些专业性强、新颖有趣、生动活泼的体育项目，让学生在兴趣盎然中完成作业，在运动中体验获得增长知识、提高能力、超越自我的乐趣，更进一步地完成家校合作训练，例如：编花篮、拉丁舞+轮滑、跳皮筋、奔跑吧爸爸等游戏都是可以的。利用家校结合不仅落实了体育天天练活动，而且增进了亲子感情，实现了有效的家校互动。

三、利用信息技术，实现体育天天练

核心素养观下的小学体育课堂教学需要逐步帮助学生树立终身体育的观念，所以教师要转变课课练为天天练。实现低年级小学生天天练的教育目标就要依循低年级小学生的行为特点，利用信息技术实现体育课程天天练。首先，教师要利用信息技术来进行技术分解，这样能够确保小学生对一些体育运动产生兴趣，进而自主地进行天天练习，例如：“队列练习”的过程中就可以播放我国国庆期间的阅兵仪式，让学生充分感受到良好的队列是多么的优美。其次，教师要利用信息技术来传递一些运动与健康指导内容，让学生可以利用移动设备随时观看。总之，将课课练转变为天天练发展得更加完美，更符合我国小学教育的基本要求，符合学校的体育教育是一个亟待解决的问题，需要引起重视。

综上所述，核心素养观下小学低年级体育课课练转变为天天练要充分利用体育大课间时间;要充分利用家校结合，落实体育运动目标;利用信息技术实现体育课程天天练，让小学生时刻保持健康的身体，更好地适应小学的学习与生活，提升小学生综合素质，养成终身运动的习惯。

参考文献：

[1]杨林.小学体育课堂有效教学策略研究[A].2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]，2018.

[2]郑帆.新课改背景下的小学体育创新教学[A].2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]，2018.

编辑 杜元元